school educational practices

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Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención

2019-09-02T10:52:29+00:00July 29th, 2019|Tags: , , , , , |

https://www.unicef.es/publicacion/los-factores-de-la-exclusion-educativa-en-espana La finalidad de este informe es realizar un análisis sistemático de los factores de exclusión educativa en España, poniendo el foco sobre todo en aquellos que operan durante la educación secundaria obligatoria. Aunque algunos de los procesos de exclusión educativa puedan encontrar su origen en dinámicas propias de la educación primaria, no obstante, es durante la transición a la secundaria y en el propio transcurso de la ESO donde se fraguan los procesos de desenganche, desvinculación, fracaso y abandono. La intención del informe es poner de manifiesto la existencia de aspectos relacionales, sociales, culturales y políticos que subyacen a las [...]

El potencial dels ecosistemes locals d’aprenentatge: transformant la forma en què es produeix l’aprenentatge

2019-09-02T10:47:24+00:00July 23rd, 2019|Tags: , , , |

https://www.educacio360.cat/potencial-dels-ecosistemes-locals-daprenentatge-transformant-forma-que-produeix-leducacio/ Els ecositemes locals d’aprenentatge tenen tot el potencial per a transformar la forma en què es produeix l’aprenentatge. L'informe que aquí es presenta proposa algunes caracteristiques fundamentals: objectius nous i més ambiciosos, noves competències, rols i expertesa, el repte de l’equitat, nou agents educatius i noves relacions de poder, canvi de forma i noves mètriques. L’informe a més mostra un estudi que inclose 9 models que impulsen aquests ecosistemes. Entre ells es troba Educació 360, iniciativa que contribueix a generar aquests ecosistemes. Descriu alguns dels projectes pilots municipals, impulsats els darrers anys i el suport que està obtenint dels governs [...]

District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning

2019-09-02T09:55:49+00:00July 18th, 2019|Tags: , , |

https://knowledgeworks.org/resources/district-conditions-scale-personalized-learning/ District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning is a guide that addresses an important step in implementing personalized education. It identifies the conditions for scale that exist at a district level. This guide focuses on scaling personalized learning—broadly speaking—is stuck in the school pilot phase. There are countless examples of personalized learning environments, models, and schools from coast to coast. This guide also It pays close attention to the district level because it is nearest to the schools and thus the students as well as to the educators. Moreover, the district level has the most control over system vision, curriculum, [...]

A State Policy Framework for Scaling Personalized Learning

2019-09-02T09:52:34+00:00July 12th, 2019|Tags: , , , |

https://knowledgeworks.org/resources/state-policy-scaling-personalized-learning/ District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning. It’s a framework that guides states and districts in working together to generate flexibility to support scaling personalized learning. This guide was developed with insight and feedback from school districts, state education agencies, policymakers and education organizations that are focused on scaling personalized learning across districts. Using this policy framework, state and districts can be empowered to overcome barriers of a system that was designed for a time that has long since passed.

The Shifting Paradigm of Teaching: Personalized Learning According to Teachers

2019-09-02T09:48:01+00:00July 8th, 2019|Tags: , , , , |

https://knowledgeworks.org/resources/teacher-conditions-personalized-learning/ Nowadays the world is markedly influenced by technology. Faced with this, it is possible that educators are no longer the only bearers of knowledge. Indeed, they are more important than ever, as they must prepare students for a workforce that is constantly changing. “The Shifting Paradigm of Teaching: Personalized Learning According to Teachers” is about what features or circumstances are promoted for teachers to create personalized learning environments in the classroom. Derived from interviews with teachers and principals, they claim how vision, culture, and transparency have affected the implementation of personalized learning. To them, teachers’ knowledge is aligned to 10 [...]

Conferencia “Actualización e innovación pedagógicas: el doble salto que debe hacer el sistema educativo” por el Dr. Vallory

2019-06-07T08:42:39+00:00June 7th, 2019|Tags: , , , , , , |

En el marco del acto de clausura del curso 2018-2019 del Posgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) tendrá lugar una conferencia impartida por el Dr. Eduard Vallory, presidente de la UNESCO en Catalunya y director del proyecto Escola Nova 21, titulada: "Actualización e innovación pedagógicas: el doble salto que debe hacer el sistema educativo" La conferencia girará en torno a la necesidad de superar una escuela selectiva, academicista y transmisora y hacerla inclusiva, orientadora y competencial, así como capaz de hacer frente a la transformación digital y todas sus consecuencias. Recomendamos leer, previamente a la conferencia, un artículo del autor [...]

Conferencia “Procesos de innovación educativa en el INS Cal Gravat”

2019-05-28T11:43:19+00:00May 23rd, 2019|Tags: , , , , , |

En el marco de las actividades formativas organizadas por el Posgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), tendrá lugar la conferencia titulada: “Procesos de innovación educativa en el INS Cal Gravat” a cargo de Ramon Barlam, profesor del Institut Cal Gravat (Manresa): Fecha: miércoles 29 de mayo de 2019 Hora: 18.30h-20.30h Lugar: Aula 1204 (vagón 1, piso 2) de la facultad de Psicología de la Universitat de Barcelona (Campus Mundet) Formulario de inscripción Los interesados han de inscribirse previamente para obtener la acreditación. El ciclo de conferencias forma parte de la asignatura A4. Tendencias y enfoques actuales en Psicología de la Educación del Máster Interuniversitario de Psicología de la Educación. 

La resolución de conflictos: Un curso para que los adolescentes aprendan a transformar los conflictos en oportunidades

2019-05-22T16:33:35+00:00May 22nd, 2019|Tags: , , , , , |

Juan de Vicente Abad, orientador del IES Miguel Catalán, centro que participa en el proyecto Personae, ha diseñado un curso muy interesante dirigido al profesorado sobre cómo guiar la resolución de conflictos con adolescentes. El curso forma parte de la oferta de formación Aprendemos juntos del BBVA https://www.bbvaaprendemosjuntos.com/es/resoluciondeconflictos La personalización del aprendizaje implica atender, entre otros factores, a las relaciones y emociones que en la adolescencia cobran una especial importancia. En este sentido, el curso ofrece propuestas para ayudar a los estudiantes a resolver los conflictos desde una perspectiva restaurativa que les permita desarrollar la competencia social y conocerse mejor a sí mismos. [...]

Institut Cardener: el plan de trabajo como estrategia de personalización del aprendizaje

2019-05-22T17:18:37+00:00May 15th, 2019|Tags: , , , , |

El 15 de mayo de 2019, David Atzet, director del Instituto Cardener de Sant Joan de Vilatorrada, centro participante en el proyecto Personae,  realizó la conferencia «Institut Cardener: el plan de trabajo como estrategia de personalización del aprendizaje» que tuvo como fin desarrollar los procesos de innovación educativa que se despliegan en el centro de educación secundaria. Esta conferencia forma parte del ciclo de conferencias sobre procesos de innovación educativa en centros de educación primaria y secundaria programadas en el marco de las actividades formativas organizadas por el Posgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE) de la Universidad de Barcelona. Conferencia_INSCardener_2019.05.15

La personalització de l’aprenentatge amb mirada 360º

2019-05-15T15:26:45+00:00May 15th, 2019|Tags: , , , , , |

La Fundació Jaume Bofill, en el marc de la Crida #CentresEducatius360, ha organitzat el debat «Una exigència indefugible: La personalització de l’aprenentatge amb mirada 360º» amb Coral Regí, directora de l’Escola Virolai de Barcelona, i Cèsar Coll, catedràtic de Psicologia Evolutiva i de l’Educació a la Universitat de Barcelona i coordinador del grup de recerca sobre Interacció i Influència Educativa (GRINTIE). Barcelona, 14 de maig de 2019.