Ramon Barlam (professor a l’Institut Cal Gravat) participa al webinar “Tecnologies digitals a l’escola: com incorporar-les per afavorir l’aprenentatge?” a la jornada “Les evidències a l’aula: una educació amb fonament” organitzada per la Fundació Bofill i Editorial Graó.

Oller participa en un seminari web amb David Atzet, director de INS Cardener, i parlen sobre la Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva? https://youtu.be/MYxh6AIi7L0

Coll y Solari hablan sobre la personalización de los aprendizajes en tiempos de pandemia en https://www.youtube.com/watch?v=VRfEf14Vc5I

El Dr. Coll imparte una conferencia sobre los intereses del alumnado y las trayectorias de aprendizaje en el curso Itinerari Justícia i equitat educatives. Recobrem-nos com a comunitat per permetre l’aprenentatge millor a tothom del ICE-UAB. http://psyed.edu.es/archivos/grintie/Coll_2020_ConferenciaIntereses.mp4

¿A qué llamaremos “ir a la escuela” en la educación post-COVID? En el Blog Conversatorios en tiempos de coronavirus https://www.youtube.com/watch?v=DhKal3lJv1c&feature=emb_title

En el marco del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), organizamos la conferencia “Procesos de Innovación Educativa en la Fundació Marianao” a cargo de Daniel Osiàs

En el marco del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), organizamos la conferencia “Procesos de Innovación Educativa en INS Quatre Cantons” a cargo de Miriam Redondo y Óscar Atilde

En el marco del Postgrado Interuniversitario de Psicología de la Educación (MIPE-DIPE), organizamos la conferencia “Procesos de Innovación Educativa en Escola Virolai” a cargo de Coral Regí.

Se publica en el portal educativo EDUforics la reseña “La ‘rueda de preguntas interesantes’. El trabajo a partir de y con los intereses del alumnado” sobre estrategias de personalización orientadas al trabajo de los intereses y la descripción de una de las prácticas seguidas en PERSONAE en la Escola Riera de Ribes.

Fauré, J., & Membrive, A. (2020). La experiencia de aprender en las sociedades contemporáneas: la construcción de trayectorias personales de aprendizaje.

Se publica en el portal educativo EDUforics la reseña “La reestructuración de los espacios escolares. Una oportunidad para promover la reflexión del alumnado” sobre una de las prácticas seguidas en PERSONAE en el Colegio FUHEM Montserrat.

Publicamos en la sección de recursos de Bridging Learning Experiences el Informe PERSONAE de la Escola Riera de Ribes, elaborado a partir del seguimiento de las prácticas de personalización del aprendizaje realizado durante el curso 2018-2019.

Publicamos en la sección de recursos de Bridging Learning Experiences el  Informe PERSONAE del Colegio FUHEM Montserrat, elaborado a partir del seguimiento de las prácticas de personalización del aprendizaje realizado durante el curso 2018-2019.

Publicamos en la sección de recursos de Bridging Learning Experiences el Informe PERSONAE del INS Quatre Cantons, elaborado a partir del seguimiento de las prácticas de personalización del aprendizaje realizado durante el curso 2018-2019.

Publicamos en la sección de recursos de Bridging Learning Experiences el Informe PERSONAE del INS Cal Gravat, elaborado a partir del seguimiento de las prácticas de personalización del aprendizaje realizado durante el curso 2018-2019.

Los profesores y profesoras de ESO y Bachiller del INS D’Auro (Santpedor, Barcelona) cumplimentan los cuestionarios del proyecto PERSONAE.

Los 150 alumnos y alumnas de 4º, 5º y 6º de primaria de la Escola Miquel Utrillo de Sitges (Barcelona) han cumplimentado los cuestionarios y seguidamente lo ha hecho el claustro de docentes.

El equipo de investigación de PERSONAE presenta al claustro de Educación Infantil y Primaria el informe de devolución, elaborado a partir del seguimiento de prácticas de personalización del aprendizaje durante el curso 2018-2019.

Los últimos grupos de alumnos y alumnas de la ESO del INS Front Marítim cumplimentan los cuestionarios del proyecto PERSONAE.

En el marco de la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación: Retos, tendencias y compromisos – IRED 2019, investigadores del grupo GRINTIE presentan la comunicación “La conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela: un caso ilustrativo”

En el marco de la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación: Retos, tendencias y compromisos – IRED 2019, investigadores del grupo GRINTIE presentan la comunicación “El análisis de una práctica educativa que promueve la conexión de experiencias de aprendizaje dentro y fuera de la escuela”

En el marco de la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación: Retos, tendencias y compromisos – IRED 2019, el Dr. César Coll participa junto a la Dra. María Teresa Anguera y la Dra. Cristina Alonso en la mesa redonda “Investigar en la sociedad digital, intercultural y glocal”. 

En la reunión con la dirección del centro, los docentes implicados en Proyectos de Aprendizaje y Servicio Solidario y el Departamento de Orientación  se analizó el informe final de seguimiento de la investigación de PERSONAE y se plantearon, por parte de los docentes, las actuaciones de mejora que pondrían en marcha el curso 2019-2020 a partir de las sugerencias del informe.

Presentación y reflexión conjunta en torno al informe de devolución PERSONAE, con el profesorado implicado en las prácticas de personalización del aprendizaje que han sido objeto de seguimiento en el curso 2018-2019.

El Dr. César Coll imparte la conferencia “La personalización del aprendizaje, reto del siglo XXI”, en el  “X Foro de Innovación Educativa” en Madrid.

El equipo de investigación de PERSONAE presenta ante el equipo directivo el informe de devolución, elaborado a partir del seguimiento de prácticas de personalización del aprendizaje durante el curso 2018-2019.

El Dr. César Coll imparte una conferencia sobre el currículum y el sentido de los aprendizajes escolares en el  “Congreso Internacional de Educación – Currículum 2019” en Tlaxcala, México.

El equipo de investigación de PERSONAE presenta ante el equipo de proyección del centro y ante el claustro al completo el informe elaborado a partir del seguimiento de prácticas de personalización del aprendizaje durante el curso 2018-2019.

Entrevista con dos antiguos estudiantes del Instituto que ahora están en la universidad para conocer lo que las experiencias que tuvieron durante la ESO y el Bachillerato con proyectos APS ha supuesto para ellos.

Terminamos de realizar las entrevistas al equipo directivo del CEIP Alba Plata y al profesorado de 2º, 3º y 5º de primaria que ha estado implementando estrategias de personalización durante el curso 2018-2019.

Entrevista con tres profesoras responsables del proyecto de APS de Maratón de Sangre (docentes de Educación Física, de Valores y de Matemáticas). Una de ellas es además docente del Proyecto Puente también desde la asignatura de valores.

Organizamos un grupo de discusión en el que participan las familias del alumnado de Primaria implicado en el proyecto Sin Muros, en el que comparten sus puntos de vista sobre los procesos de aprendizaje de sus hijas e hijos.

Se realizan 6 entrevistas con alumnos y alumnas de otros proyectos de APS (Maratón de Sangres y Proyecto Puente que consiste en que los estudiantes de 1º de ESO trabajan con los de 6ª de Primaria del colegio de referencia para facilitarle la transición del año que viene). Se analiza su valoración de los proyectos y las causas a las que atribuyen el éxito.

Recogemos las perspectivas del alumnado de 5º de Educación Primaria sobre personalización del aprendizaje, a través de los cuestionarios PERSONAE.

Se realiza la entrevista con un profesor de prácticas que colabora en el proyecto MAN (Museo Arqueológico Nacional) para contrastar la perspectiva de un docente novel con la del profesor responsable de esta actividad desde hace muchos años.

Finalizamos las entrevistas Personae incluidas en el plan de seguimiento a una muestra de alumnos de 3º ESO y 4º ESO.

Los alumnos de 2º de ESO del INS Cal Gravat cumplimentan los cuestionarios PERSONAE. Además, realizamos más entrevistas con algunos de de los alumnos de 1º de ESO sobre el proyecto “Mi Manresa”

Enviamos el cuestionario de PERSONAE al profesorado del proyecto Sin Muros del Colegio Montserrat FUHEM para conocer sus opiniones acerca de la personalización del aprendizaje.

Los alumnos de 1º de ESO del INS Cal Gravat cumplimentan los cuestionarios PERSONAE. Además, realizamos entrevistas con algunos de estos alumnos sobre el proyecto “Mi Manresa”

Los alumnos de los cuatro grupos de 1º de ESO del INS Quatre Cantons cumplimentan los cuestionarios PERSONAE.

Se realiza la recogida de datos del cuestionario PERSONAE a través de la aplicación Qualtrics a todos los profesores del claustro y a todo el alumnado del centro.

Se inicia la tercera rueda de “Preguntas Interesantes” en Primer Ciclo (1º, 2º y 3º de primaria). Se celebra un plenario donde se presentan las preguntas que generarán diferentes proyectos y después el alumnado escoge de manera argumentada cuáles son sus prioridades.

El alumnado de 2º de primaria empieza a probar distintas profesiones necesarias para llegar a la luna (científicos, diseñadores, ingenieros, matemáticos, periodistas,…), antes de tomar la decisión sobre aquella profesión que elegirá desempeñar en este proyecto.

Entrevistas con los dos tutores de 1º ESO sobre el trabajo desarrollado por los alumnos en la UT4 y las actividades de reflexión realizadas.

La Dra. Elena Martín imparte la conferencia “Formar docentes que despierten el interés por aprender” en el XXX Congreso de la ACISE-FIUC, que se centra en “La formación de futuros profesores de Educación Infantil y Educación Primaria. Encuentros y desencuentros”.

En 5º de Primaria empiezan el proyecto “Tecnología, máquinas e inventos”, en el que van a investigar sobre todo ello y conocerán inventos y máquinas antiguas y actuales.

La escuela celebra el “12è Congrés de Sant Jordi” en el que tiene lugar una pequeña muestra de las conferencias realizadas por el alumnado a lo largo del curso. En él participan el alumnado, las familias y el profesorado. Además, este año ha contado con la participación del Dr. César Coll como conferenciante invitado.

Un BRCS en colaboración con la FundacióUszheimer que trabaja con personas afectadas por enfermedadesneurodegenerativas como el Alzheimer.¿Sabes qué es Alzheimer y cómo afecta a la persona que lo padece? La entidad nos pide que colaboremos con su trabajo.Visitaremos sus centros y conoceremos a personas afectadas.

Seguimiento de las reuniones de los tutores de 1º y 2º ESO con las familias para entregar el boletín de notas y revisar la consecución de los planes de trabajo de los alumnos durante el segundo trimestre.

Se reanudan las entrevistas personales con el alumnado de Educación Primaria sobre los ámbitos de interés para la investigación sobre personalización en el Colegio Montserrat.

Comenzamos las entrevistas con los alumnos y alumnas de segundo ciclo (4º, 5º y 6º de primaria) sobre su participación en las preguntas interesantes, el mosaico y el seguimiento de su itinerario personal en el centro.

Observación de las sesiones finales de reflexión relacionadas con la UT4 en 2º de la ESO, que versan sobre el ámbito de ciencias sociales, concretamente de la Edad Media, titulado “Jo vull ser rei”. Durante la metacognición se reflexiona a través de distintas actividades sobre los aprendizajes realizados durante el proyecto.

Los alumnos y profesores están preparando distintas actividades, conciertos y presentaciones para las puertas abiertas del centro, donde vendrán distintas familias a ver cómo se trabaja en el centro (visitarán aulas acompañados por distintos estudiantes que harán de guía).

La Dra. Elena Martín imparte una conferencias sobre “La formación del profesorado en el marco del desarrollo profesional” en el X Congreso Iberoamericano de Educación Científica, celebrado en Montevideo

Entrevistas individuales de seguimiento y revisión de los contratos didácticos entre profesores y alumnos de 1 ESO,  y de las notas obtenidas en el segundo trimestre.

Hoy comenzamos a entrevistar a algunos/as alumnos/as de 3º de primaria del CEIP Alba Plata (Cáceres) para que nos cuenten cómo han aprendido a lo largo del proyecto sobre “los Hábitats” y el sentido que dan a esos aprendizajes.

Entrevistas finales con los estudiantes de ambos cursos que han participado en el proyecto para contrastar sus expectativas y analizar su experiencia de aprendizaje.

Comienza en 5º curso de Educación Primaria el proyecto que gira en torno a la energía.

Inicio de la selección de Planes de Acción (PA), Talleres/Lenguajes (T/LL)  de los alumnos en las tutorías, correspondiente al tercer periodo formativo del centro SINS Cardener.

Un BRCS del ámbito de investigación científica (biología) para el alumnado de 3º de la ESO en el INS Quatre Cantons. En esta ocasión los alumnos se enfrentan al reto de crear un  vídeo sobre diferentes mitos en torno a la sexualidad en la adolescencia.

Asistimos a la celebración del final del proyecto en la que los participantes organizaron una fiesta al estilo romano, a la que invitaron a todos los mayores que asistieron al Museo.

Empiezan los tres días de metacognición en Escola Garbí – Badalona para reflexionar acerca de los aprendizajes realizados durante la UT3.

Realizamos observaciones de las “Preguntas Interesantes” que llevan a cabo en el 2º Ciclo de Educación Primaria en la Escola Riera de Ribes.

El alumnado de 5º de primaria reflexiona sobre lo que sabe sobre las personas refugiadas, lo que le gustaría aprender, y cómo quieren aprenderlo.

Se revisan los contratos didácticos en Escola Garbí – Badalona de los estudiantes de 1º y 2º de la ESO en las sesiones de tutorías

Observamos una clase en la que los estudiantes de ambos cursos del proyecto hicieron un ensayo de la presentación de las actividades que iban a realizar con los mayores enfermos de alzheimer, en su residencia.

Nos interesaba ver como se evaluaban entre sí.

Realizamos la observación del inicio de las “Preguntas interesantes” de segundo ciclo en la Escola Riera de Ribes. El alumnado presenta en un plenario las diferentes preguntas que guiarán los proyectos y después escogen de manera argumentada en cuál les gustaría participar.

Iniciamos las observaciones del BRCS de creación literaria para alumnos de 4º de ESO  en el INS Quatre Cantons: ” Si te gusta crear… danos tu idea, tu aportación: para el guion de teatro más divertido (o triste, o profundo, o loco) que se haya visto jamás.”

Empieza el seguimiento de la UT3 en el primer ciclo de primaria y el primer ciclo de la ESO. En 1º y 2º curso de primaria se trabaja sobre Arte, mientras que en 1º de la ESO los proyectos interdisciplinares tratan sobre la novela “Columna de Fum”, y en 2º ESO el proyecto pivota sobre un Scape Room.

Inicio en INS Cardener de los Planes de Acción, talleres/lenguajes del segundo periodo formativo. Durante 10 semanas los alumnos profundizarán sobre distintos contenidos de los 5 grandes ámbitos en los que se organiza el currículo del centro: STEM, SAM, EF, EST y COM.

Entrevistamos en la Escola Garbí – Badalona a las tutoras de primer y segundo cursos de primaria acerca del contrato didáctico, su finalidad, concreción y seguimiento.

Observamos en la Escola Garbí – Badalona la tutoría individual de las tutoras de 1º y 2º ESO para informar acerca de la evaluación del primer trimestre, revisar los contratos didácticos y valorar su consecución.

Entrevistas iniciales con 4 alumnos y alumnas de 4º de ESO que participan en el Proyecto MAN (Museo Arqueológico Nacional). Se exploraron sus expectativas, el conocimiento de los objetivos del proyecto y su identidad de aprendiz

Inicio de las “entrevistas individuales de reflexión sobre el aprendizaje”, al alumnado de 3ºA de Educación Primaria del CEIP Alba Plata, después de acabar el proyecto sobre Egipto.

Inicio de las entrevistas al alumnado de 3º y 4º ESO sobre la elección de los BRCS y el uso del dossier de aprendizaje.

Seguimiento de las tutorías para la elección de los BRCS del 3º y 4º turno del segundo trimestre en el INS Quatre Cantons.

En la Escola Garbí Pere Vergés Badalona hemos iniciado la recogida de datos con la asistencia a las reuniones de evaluación de 1º y 2º de educación primaria que llevan a cabo las tutoras, el equipo de orientación pedagógica y los especialistas.

Los miembros del equipo de investigación responsable del seguimiento de las actividades de personalización del aprendizaje en educación infantil y primaria en el curso 2018-19 inician las actuaciones previstas en el plan de seguimiento aprobado en la reunión con claustro el 22 de octubre.

Inicio de las observaciones de las reuniones semanales del profesorado de BRCS en el INS Quatre Cantons.

Este II Encuentro sobre Personalización del aprendizaje y procesos de innovación educativa aspira a proporcionar continuidad al intercambio de experiencias y conocimientos entre el profesorado de los centros educativos participantes en el Proyecto INTEA-AcS iniciado hace un año en el I encuentro celebrado en Barcelona en noviembre de 2017.

Madrid, 16 y 17 de noviembre de 2018.

Primeras entrevistas breves en el SINS Cardener con los profesores tutores sobre el trabajo desarrollado en torno al Lifebook y los planes personales de trabajo del alumnado de 1º y 2º de ESO durante el primer trimestre.

Inicio de las observaciones del BRCS “Un Institut més agradable. Laboratori d’energia, aire, llum i so” del ámbito de aplicaciones tecnológicas para el alumnado de 4º de la ESO del INS Quatre Cantons.

Iniciamos el seguimiento de las reuniones semanales de coordinación del profesorado del SINS Cardener.

Iniciamos el registro de las sesiones de tutorías sobre el Lifebook y los planes personales de trabajo del alumnado

Presentación del plan de seguimiento PERSONAE a los profesores del claustro del centro.

Conferencia del Dr. César Coll sobre Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de personalización en el marco de un curso sobre La personalización del aprendizaje escolar en el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Cáceres.

Conferencia del Dr. César Coll sobre La nueva ecología del aprendizaje y la personalización de los aprendizajes escolares en el marco de un curso sobre La personalización del aprendizaje escolar en el Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Cáceres.

Presentación al equipo directivo del INS Cal Gravat del informe final del seguimiento de la experiencia La Manresada realizada en els INS Cal Gravat en los cursos 2016-17 y 2017-18 en el marco de la investigación INTEA-AcS.

Primera reunión para la negociación del plan de seguimiento PERSONAE en el centro con la dirección y la psicopedagoga de la Escola Garbí Pere Vergés de Badalona.

El Dr. César Coll pronuncia una conferencia sobre La personalització de l’aprenentatge: algunes idees clau. Educació360 en l’Hospitalet de Llobregat.

Reunión con el subdirector y las coordinadoras de 1er y 2º ciclo de Educación Primaria del Colegio FUHEM Montserrat. El equipo de investigación presenta el informe de INTEA 17/18 y se perfilan cuestiones sobre el proyecto PERSONAE para el curso 18/19.

Reunión con el equipo de docentes APS y con el Departamento de Orientación (DO) en el que se presenta el informe final de INTEA y definición del Plan de Trabajo de PERSONAE.

Inicio de las observaciones de las actividades de elaboración de los “mapas de intereses de aprendizaje” en las que participa el alumnado de 5º de Educación Primaria del CEIP Alba Plata.

Se inician las reuniones con el equipo directivo del INS Quatre Cantons para presentar el proyecto PERSONAE y acordar los focos de investigación prioritarios en el centro.

Primera reunión presencial del equipo completo de investigadores del proyecto PERSONAE para decidir los centros educativos que colaborarán en el proyecto, los protocolos de recogida y organización de datos y las características de la página web del proyecto. Barcelona, 26 y 27 de junio de 2018.

El Dr. César Coll pronuncia una conferencia sobre Desafíos y oportunidades de la nueva ecología del aprendizaje en el V Congreso Internacional de Educación Enseñanza constructivista, personalizando el aprendizaje. Santiago de Chile.

Conferencia del Dr. César Coll sobre La personalización del aprendizaje organizada por la Escuela Riera de Ribes y dirigida al profesorado y a las madres y padres y del alumnado del centro en el marco del ciclo Parlem de l’Escola. Una escola per a tothom.

Entrevista a César Coll: Do que estamos falando quando o assunto é competências? Publicada en la Revista Ensino Médio, 37 . Versión preliminar. Ver entrevista. 

Se realizan entrevistas breves en el SINS Cardener con los seis estudiantes que seguimos (tres de 1º ESO y tres de 2º ESO) acerca del Plan de trabajo, la relación entre éste y la elección de actividades formativas (planes de acción, talleres y lenguajes), y el Lifebook en las tutorías.

Coll, C. (2018). Els entorns d’aprenentatge al segle XXI. Cap a un model d’educació distribuïda i interconectada. En AA.VV., Observatori de l’educació local. Anuari 2017 (pp. 57-64). Barcelona: Diputació de Barcelona.

El alumnado de 5º de Primaria empieza el proyecto “Perdidos por el Medievo”, en el que harán un recorrido histórico por la Edad Media. Reflexionan sobre qué saben acerca de ese período histórico, qué les gustaría aprender y cómo.

Se celebra el I Encuentro para que los profesores y profesoras de los centros participantes en la investigación Aprender con Sentido: Estrategias, instrumentos y prácticas de personalización del aprendizaje escolar puedan compartir y reflexionar conjuntamente sobre las experiencias de innovación que están llevando a cabo actualmente. Barcelona, el 17 de noviembre de 2017.

El Dr. César Coll pronuncia una conferencia sobre La personalización del aprendizaje escolar y el sentido del aprendizaje escolar. IES Miguel de Unamuno de Bilbao.

Entrevista a César Coll publicada a la revista Presència el 7 de maig de 2017. Ver entrevista.