equidad

Anuari 2022. Els reptes de l’educació a Catalunya

Iris Merino2024-04-30T13:14:29+01:00marzo 30th, 2024|Etiquetas: atención a la diversidad, calidad educativa, cambio y mejora de las prácticas, educación formal, equidad, informe|

Tarabini, A. (Dir.). Anuari 2022. Els reptes de l’educació a Catalunya. Fundació Jaume Bofill. L’Anuari 2022, dirigit per Aina Tarabini, aborda alguns dels reptes prioritaris del sistema educatiu català per garantir l’èxit educatiu per a tothom. S’organitza en 11 capítols i unes conclusions que presenten un diagnòstic acurat de l’estat de l’educació a Catalunya i que identifiquen un seguit de propostes i palanques de canvi per seguir avançant en una agenda sòlida de transformació educativa.

XVI Congreso Internacional de Ciudades Educadoras. Andong 2022
Galería

XVI Congreso Internacional de Ciudades Educadoras. Andong 2022

Antonio Membrive2022-05-30T16:03:20+01:00junio 6th, 2022|Etiquetas: congreso, educación a lo largo de la vida, equidad, política educativa|

El XVI Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, “Ideando el Futuro de la Educación en la Ciudad: Innovación, Tradición e Inclusión", tendrá lugar en Andong (República de Corea) del 25 al 28 de octubre de 2022. El Congreso tiene por objetivo debatir e intercambiar buenas prácticas sobre cómo construir desde una perspectiva holística Ciudades Educadoras sostenibles donde coexistan pasado, presente y futuro. El valor de la educación radica en una adecuada comprensión de la naturaleza humana y en ofrecer apoyo a las personas para que puedan desarrollar todo su potencial, fomentando unas condiciones de vida basadas en la igualdad y la justicia. [...]

Learning together: Adapting methods for family and community research during a pandemic
Galería

Learning together: Adapting methods for family and community research during a pandemic

María Isabel Vizquerra2021-07-20T18:50:27+01:00julio 12th, 2021|Etiquetas: equidad, informe, proyecto de investigación|

In July 2020, Dr. Brigid Barron and her team at Stanford University’s Graduate School of Education and the Joan Ganz Cooney Center convened a virtual workshop to mobilize a community of investigators to explore innovative methods for studying family and community learning during the pandemic. Participants included research teams from Stanford University, University of Washington, and the University of Michigan. This report summarizes the strategies and insights generated at this workshop so that they may be shared among a wider network of researchers, practitioners, funders, and policymakers concerned with achieving more equitable educational outcomes during and beyond the pandemic lockdowns. Link: [...]

Presentació de la LOMLOE
Galería

Presentació de la LOMLOE

María Isabel Vizquerra2021-07-05T08:45:18+01:00julio 5th, 2021|Etiquetas: competencias transversales, educación formal, equidad, normativa, video|

Diputació de Barcelona 1 de julio de 2021: La LOMLOE: un pas endavant per l’equitat, la qualitat i l’excel·lència de l’educació al nostre país. El passat 19 de novembre de 2020 es va aprovar la nova llei d’educació, la Llei Orgànica de Modificació de la Llei Orgànica d’Educació (LOMLOE), que va entrar en vigor el 19 de gener de 2021. Amb l’objectiu de presentar la nova Llei d’Educació en clau localhem organitzat pel proper 1 de juliol un seminari web en el que comptarem amb la participació d’Isabel Celaá, ministra d’Educació i Formació Professional, Núria Marín, presidenta de la Diputació de Barcelona, i César Coll, catedràtic de Psicologia Evolutiva i [...]

Anuari 2020: L’estat de l’educació a Catalunya

Mariana Largo2021-05-17T21:30:56+01:00mayo 10th, 2021|Etiquetas: ecología del aprendizaje, educación a lo largo de la vida, educación formal, equidad, formación del profesorado, informe, innovación educativa, personalización del aprendizaje, política educativa, tecnología, trayectorias de aprendizaje|

L'Anuari 2020: L'estat de l'educació a Catalunya revisa els principals indicadors sobre la realitat del sistema educatiu català i aporta propostes al voltant dels desafiaments que planteja la necessitat d’avançar cap a una educació de qualitat i generadora d’oportunitats per al conjunt de l’alumnat. L'elaboració de aquest document ha estat a càrrec de deu experts coordinats per César Coll, IP del nostre equip d'investigació, i Bernat Albaigés, investigador en l'àmbit de l'educació i director del Anuari 2016. En aquest Anuari 2020, els autors analitzen i ofereixen propostes al voltant dels desafiaments que planteja la necessitat d’avançar cap a un sistema educatiu capaç de satisfer [...]

Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?

Mariana Largo2021-04-09T15:46:51+01:00abril 29th, 2021|Etiquetas: artículo, atención a la diversidad, educación escolar, equidad, infografía|

El document Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?,elaborat per la Fundació Jaume Bofill i publicat en novembre de 2020, sintetitza els resultats de l’informe Què funciona en educació? #15, de novembre de 2019, que inclou 15 revisions i metanàlisis, que cobreixen més de 700 estudis experimentals sobre els efectes de programes d’atenció a les necessitats educatives i de diversificació curricular. També inclou les idees principals del seminari celebrat amb professionals experts l’octubre de 2019 i l’aula oberta de novembre de 2019. Descarrega el PDF

¿Puede la personalización del aprendizaje de base comunitaria contribuir a la Educación Intercultural?

Mariana Largo2021-04-09T15:01:26+01:00abril 26th, 2021|Etiquetas: actividades culturales, artículo, educación inclusiva, equidad, personalización del aprendizaje, redes de aprendizaje|

Resumen La tesis principal que se desarrolla en este artículo es que la personalización de base comunitaria (PbC) puede contribuir al desarrollo de procesos educativos inclusivos. A partir de la noción de “diversidad profunda”, en sintonía con la filosofía de la inclusión educativa, y tomando como punto de partida la personalización del aprendizaje escolar, se define la Pbc como aquel proceso de aprendizaje en el que el alumnado ve enriquecidas sus trayectorias y experiencias de aprendizaje, mediante proyectos configurados en el marco de una red dinámica de contextos, servicios y recursos vinculados con sus identidades, intereses, necesidades y motivaciones. Se caracteriza [...]

The material and social constitution of interest

Mariana Largo2021-04-09T12:06:47+01:00abril 15th, 2021|Etiquetas: actividades extraescolares, artículo, ecología del aprendizaje, equidad, intereses|

Abstract In the 21st century, what role does interest play in the organization of equitable learning opportunities for young people? Drawing on a large corpus of interview data from a longitudinal study of fifty-four adolescents involved in interest-driven afterschool activities domestically and abroad, we investigate the role of youths' interests in their everyday lives. Cognizant of the growing emphasis from sociocultural learning scholars on issues of interest, agency, and engagement as they relate to learning, we explore youths' interests from their perspective—that is, we highlight the ways in which youth themselves made sense of their interests in relation to the rest [...]

Connected Learning Explained

Mariana Largo2021-03-22T12:29:57+01:00abril 1st, 2021|Etiquetas: aprendizaje conectado, ecología del aprendizaje, equidad, video|

Mimi Ito, director of the Connected Learning Lab at UC Irvine, shares examples of connected learning from her own life and explains the importance of combining personal interests, supportive relationships, and opportunities in order to maximize learning.

Quan tota la ciutat és converteix en escola. L’experiència de la ciutat de Boston

Mariana Largo2021-03-22T11:02:28+01:00marzo 25th, 2021|Etiquetas: competencias transversales, ecología del aprendizaje, equidad, personalización del aprendizaje, política educativa, video|

El cas d’èxit de Boston suposa una clara aposta política del govern local per reduir la diferència en l’accés a les activitats educatives dels infants i joves, fora de l’horari escolar. Amb 10 anys de recorregut, l’experiència ha implicat els diferents agents educatius de la ciutat, que treballen plegats amb un marc de competències i amb eines d’avaluació compartides. El resultat: la creació de 161 programes educatius d’estiu i 21.500 infants que hi participen. En aquesta entrevista vam parlar amb el president i director de Boston After School & Beyond (EEUU), Chris Smith, protagonista de la conferència de la Jornada Anual d’Educació [...]