sentit de l’aprenentatge

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La reestructuración de los espacios escolares: una oportunidad para promover la reflexión del alumnado

2020-01-27T15:21:38+00:00Tags: , , , , , , |

La reestructuración de los espacios escolares: una oportunidad para promover la reflexión del alumnado es un texto publicado en el portal EDUforics, en el que se analiza una práctica de innovación que se ha diseñado e implementado en toda la etapa de educación primaria del colegio Montserrat (FUHEM) y que ha implicado una reestructuración y modificación de la gestión de los espacios educativos, desde la perspectiva de su potencialidad para contribuir al desarrollo de la competencia de aprender a aprender. Este texto tiene dos objetivos principales. El primero de ellos consiste en presentar teóricamente la reflexión del alumnado sobre su proceso [...]

Educació 360º

2019-12-23T09:03:29+00:00Tags: , , , , |

Educació 360 és una aliança per a promoure més oportunitats educatives amb equitat i connectar temps i espais educatius. La proposta ha sorgit des de la Fundació Jaume Bofill, la Federació de Moviments de Renovació Pedagògica i la Diputació de Barcelona, qui han decidit sumar esforços i han convocat en ajuntaments, centres educatius, entitats, recursos i iniciatives de tot tipus. Aquestes organitzacions s'han plantejat el repte que tothom tingui més i millors oportunitats educatives en tots els temps i espais de la seva vida i connectar l'educació i els aprenentatges entre el temps lectiu i el no lectiu, i que cada [...]

Los “mapas de intereses” una práctica educativa orientada a reforzar el sentido de los aprendizajes escolares

2019-12-18T09:07:57+00:00Tags: , , , , , , |

Los “mapas de intereses”, una práctica educativa orientada a reforzar el sentido de los aprendizajes escolares es un texto publicado en el portal www.EDUforics.com, en el que se describe la práctica de innovación que se ha diseñado y llevado a cabo en las clases de 5º de educación primaria del CEIP Alba Plata. Esta publicación tiene dos objetivos principales. En primer lugar, se presenta la identificación, valoración, reflexión, construcción y re-construcción de los intereses y objetivos de aprendizaje del alumnado como una estrategia de personalización orientada a favorecer la realización de aprendizajes con sentido. En segundo lugar, se ilustra esta estrategia de [...]

Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement (Järvelä y Renninger, 2014)

2019-11-25T09:17:12+00:00Tags: , , , , |

https://works.swarthmore.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=fac-education Artículo científico, escrito en inglés y publicado en el “Cambridge Handbook of the Learning Sciences”. Este capítulo comienza explicando las diferencias entre los conceptos de intereses, motivación y compromiso, presenta los resultados de algunas investigaciones que han abordado estos fenómenos, y finaliza presentando algunos principios para el diseño de contextos de aprendizaje con potencialidad para favorecer y reforzar el interés, motivación y compromiso del alumnado. Referencia completa: Järvelä, S., & Renninger, K. A. (2014). Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement.  In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd. Edition) (pp. 668-685). Cambridge: Cambridge University Press. [...]

Presentación de comunicaciones en IRED 2019 por miembros del GRINTIE

2019-11-13T08:40:29+00:00Tags: , , , , , , , |

Miembros del Grupo de Investigación GRINTIE presentaron diversas comunicaciones en la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación - IRED 2019. Los trabajos presentados estuvieron enmarcados en el Proyecto PERSONAE - El desafío de la personalización del aprendizaje escolar: principios, posicionamientos e implementación en los centros educativos. Los investigadores pre-doctorales Mariana Largo, Iris Merino, Jaime Fauré y Sofía Varona estuvieron a cargo de exponer los siguientes trabajos: La reflexión como estrategia de personalización del aprendizaje escolar: una pauta para la observación y el análisis de una práctica (Por: Antonio Membrive; Mariana Largo; Camila Cáceres; Maria Isabel Vizquerra; Anna Engel y Mariana [...]

Participación en la mesa redonda “Investigar en la sociedad digital, intercultural y glocal” de la Conferencia IRED 2019

2019-11-08T13:57:53+00:00Tags: , , , |

El pasado lunes 4 y martes 5 de noviembre se llevó a cabo la I Conferencia Internacional de Investigación en Educación: Retos, tendencias y compromisos - IRED 2019. El encuentro fue organizado por el Instituto de Investigación en Educación de la Universidad de Barcelona y promovido por la red española de Institutos de Investigación en Educación. El Dr. César Coll, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de Barcelona, participó como ponente de la Mesa 2: Investigar en la sociedad digital, intercultural y glocal. Lo acompañaron la Dra. María Teresa Anguera y la Dra. Cristina Alonso. Los [...]

Sin Muros: experiencia innovadora del colegio Montserrat (FUHEM) de Madrid

2019-11-13T09:56:23+00:00Tags: , , , , , , , |

http://www.eduforics.com/es/sin-muros/ Texto publicado en el portal www.EDUforics.com, en el que se describe la práctica de Innovación “Sin Muros”, que se ha diseñado y llevado a cabo en el colegio Montserrat (FUHEM) de Madrid. La característica más visible de “Sin Muros” es la estructura física del aula, ya que las tres clases de un mismo nivel (1ºA, 1ºB y 1ºC, por ejemplo) son contiguas y no tienen separaciones fijas, sino que están conectadas por puertas correderas, que se abren o se cierran en función de los objetivos específicos y la actividad concreta que se vaya a desarrollar. Esta modificación del espacio físico [...]

The Four-Phase Model of Interest Development (Hidi y Renninger, 2006)

2019-10-23T22:47:45+00:00Tags: , , , , , |

Artículo científico, escrito en inglés y publicado en la revista “Educational Psychologist”, que se relaciona con una estrategia que, potencialmente, puede contribuir a la realización de aprendizajes con sentido y valor personal para el alumnado: la consideración y trabajo en torno a sus intereses de aprendizaje. En concreto, en este artículo los autores proponen un modelo teórico para explicar el proceso de desarrollo de los intereses del alumnado, distinguiendo 4 fases: 1) el interés situacional emergente, 2) el interés situacional consolidado, 3) el interés  personal emergente y 4) el interés personal  consolidado. En la última parte del documento se derivan algunas [...]

Conferencia en el “Congreso Internacional de Educación Currículum 2019”

2019-12-05T06:59:36+00:00Tags: , , , , |

El pasado jueves 26 de septiembre, el Dr. César Coll, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universitat de Barcelona), impartió la conferencia magistral "El sentido de los aprendizajes escolares. Una mirada desde el currículum", en el  "Congreso Internacional de Educación - Currículum 2019". El Congreso, realizado los días 26, 27 y 28 de septiembre de 2019, fue organizado por la Universidad Autónoma de Tlaxcala a través del Posgrado en Educación y la Facultad de Ciencias de la Educación. En él se presentaron resultados de investigación de académicos de México y de diversos países que contribuyen a avanzar en la complejidad conceptual [...]