2022 – BLE

Artículo: Invoking student resources in whole-class conversations in science education: A sociocultural perspective
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Artículo: Invoking student resources in whole-class conversations in science education: A sociocultural perspective

J Faure2022-12-28T17:20:21+01:00diciembre 28th, 2022|Etiquetas: artículo, ciencia, discurso educativo, educación formal, educación secundaria, experiencias de aprendizaje (conexiones con experiencias cotidianas), intereses|

El siguiente artículo aborda de qué manera la introducción de los recursos de los estudiantes (experiencias e ideas cotidianas) al diálogo de la clase pueden convertirse en un medio para apoyar el aprendizaje. Resumen Background: While much literature has argued for the value of carefully designed instructional units building on student resources, less work details how students’ own invocation of experiences and ideas from their everyday lives plays out in naturalistic classroom dialogues. Employing a sociocultural and interactional approach, this article illuminates how student resources become mediational means in ways that support learning. Methods: The empirical basis constitutes whole-class conversations involving [...]

Artículo: Weaving together the past, present and future in whole class conversations: analyzing the emergence of a hybrid educational chronotope connecting everyday experiences and school science
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Artículo: Weaving together the past, present and future in whole class conversations: analyzing the emergence of a hybrid educational chronotope connecting everyday experiences and school science

J Faure2022-12-21T17:18:51+01:00diciembre 21st, 2022|Etiquetas: artículo, ciencia, discurso, educación formal, experiencias de aprendizaje|

El presente artículo examina en el impacto que tiene el relato de historias de relevancia personal en la implicación que presenta el alumnado hacia el aprendizaje de ciencias. Resumen: In sociocultural research, many scholars have studied the relationship between students’ everyday lives outside of school and classroom learning. This article contributes to this area by focusing explicitly on the timespace dimensions of meaning making in science education. We draw on Bakhtin’s notion of the chronotope to examine how students can become engaged in science learning through telling stories of personal relevance. We analyze an especially interesting example of a whole-class [...]

Guía: Continuum of Engagement: From Compliant to Flow
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Guía: Continuum of Engagement: From Compliant to Flow

J Faure2022-12-14T17:15:16+01:00diciembre 14th, 2022|Etiquetas: educación formal, engagement, guía|

La siguiente guía se orienta a mostrar los pasos involucrados en el proceso de pasar de ser un estudiante pasivo a uno que alcanza un estado de “flow” y se haya realmente comprometido con su aprendizaje: Resumen The Continuum of Engagement provides the characteristics of a learner as they move from being passive about learning to being in the flow. How do we know learners are engaged? The four steps in the continuous of engagement are: compliant, commit, connect and flow. Enlace: http://kathleenmcclaskey.com/engagement/

Guía: Continuum of Choice
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Guía: Continuum of Choice

J Faure2022-12-07T17:13:39+01:00diciembre 7th, 2022|Etiquetas: choice, educación formal, guía|

La siguiente guía tiene por objetivo orientar a los profesores y estudiantes en el proceso de convertirse en estudiantes auto-regulados que toman decisiones sobre su aprendizaje: Resumen: The goal to move from participant to a self-regulated learner takes time and a process for both teachers and learners. The continuum of choice was developed to provide a guide and strategies for teachers and learners who follow this process. When you move to learner-centered and eventually learn-driven environments, learners take more responsibility for their learning. The more choices learners make on their own will challenge them to advocate for what they believe [...]

Hoy ha sido publicado el artículo Students’ interests for personalized learning: an analysis guide

ble2022-12-02T17:59:23+01:00diciembre 2nd, 2022|

El trabajo de Solari, Vizquerra, y Engel Students’ interests for personalized learning: an analysis guide ha sido publicado en el European Journal of Psychology of Education The lack of alignment between, on the one hand, what schools seek to teach and, on the other, the students’ interests and learning objectives is leading to increasing numbers of students who are unable to derive meaning from school activities. Personalized learning strategies represent one of the most powerful ways to help students attribute meaning and personal value to their learning. This paper has two interrelated objectives. The first is to present a guide to [...]

Buscando tiempo y espacio para dar voz al alumnado en la comunidad educativa
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Buscando tiempo y espacio para dar voz al alumnado en la comunidad educativa

J Faure2022-11-30T17:10:53+01:00noviembre 30th, 2022|Etiquetas: comunicación familia-escuela, comunidad educativa., Participación del alumnado|

El siguiente artículo estudia el impacto que puede tener la interacción familia-escuela en el éxito educativo de los estudiantes: Resumen: Durante la reciente pandemia, las escuelas se han adaptado construyendo una comunidad digital emergente, pero en general no han pedido a los estudiantes información sobre cómo desarrollarla. Las redes virtuales que reflejan la sociedad humana (Castells, 2013), se han convertido en espacios de comunicación y convivencia sincrónica y asincrónica entre diferentes sectores educativos. Las habilidades digitales se han convertido en estrategias que las comunidades educativas necesitan para hallar tiempo y espacio que permita al alumnado de la próxima generación desarrollarse con [...]

La mejora del compromiso académico mediante la mentoría y el aprendizaje-servicio
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La mejora del compromiso académico mediante la mentoría y el aprendizaje-servicio

J Faure2022-11-23T16:53:02+01:00noviembre 23rd, 2022|Etiquetas: Educación superior; compromiso académico; mentoría; aprendizaje-servicio|

El siguiente artículo presenta una investigación sobre la eficacia de un programa para mejorar el compromiso académico del alumnado de educación superior: Resumen: Las instituciones de educación superior están constantemente enfrentándose a los desafíos de mejorar su productividad, competitividad, función social, así como la calidad de la educación y formación ofrecida al estudiantado. Dos respuestas para mejorar la calidad de la educación y la formación impartida al estudiantado, así como su función social, son el aprendizaje-servicio y la mentoría. El fundamento de ambas intervenciones de enseñanza recae en el hecho de que permiten una mayor conexión eficiente entre el currículo, las [...]

Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo XXI
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Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo XXI

J Faure2022-11-16T16:40:43+01:00noviembre 16th, 2022|Etiquetas: educación formal, informe, personalización del aprendizaje|

El siguiente recurso consiste en un informe de expertos sobre la personalización del aprendizaje en educación. Varios expertos de todo el mundo han participado en el informe Delphi “Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo XXI”. En motivo del 50 aniversario de Institució Familiar de Educació y dada la importancia de la personalización en educación en la actualidad, desde Impuls Educació se ha desarrollado un informe Delphi sobre Educación Personalizada. Un Delphi es una consulta a un grupo de expertos sobre un tema para llegar a unas ideas de consenso. En este Delphi han participado expertos de [...]

Pódcast Humans of Learning Sciences
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Pódcast Humans of Learning Sciences

Antonio Membrive2022-10-06T21:44:13+01:00noviembre 9th, 2022|Etiquetas: calidad educativa, cambio y mejora de las prácticas, experiencias de aprendizaje, Podcast|

El siguiente recurso tiene por objetivo ampliar el conocimiento entre académicos dedicados a las ciencias del aprendizaje: Resumen: Humans of Learning Sciences aims to amplify the diverse perspectives of scholars in the Learning Sciences. Rather than focusing on interviewee's research agendas or scholarly accomplishments, Humans will foreground what's typically unspoken: Why we do what we do, what inspires and challenges us, and what we have learned about ourselves and others by studying and supporting learning across settings. Humans of LS is co-produced by Dr. Mon-Lin Monica Ko and Andrew Gregory Krzak, with generous support from the Learning Sciences Research Institute [...]

Trickle Down Engagement: Effects of Perceived Teacher and Student Engagement on Learning Outcomes
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Trickle Down Engagement: Effects of Perceived Teacher and Student Engagement on Learning Outcomes

Antonio Membrive2022-10-06T21:42:36+01:00noviembre 2nd, 2022|Etiquetas: artículo, educación formal, educación superior, experiencia subjetiva, Implicación escolar, sentido del aprendizaje|

El siguiente artículo consiste en un estudio acerca del impacto que tiene la implicación docente en el grado de implicación y el logro académico de los estudiantes. Referencia: Saucier, D.A., Miller, S.S, Tucker, L.J., & Martens, A.L. (2022). Trickle Down Engagement: Effects of Perceived Teacher and Student Engagement on Learning Outcomes. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 33(2), 168-179. Resumen: Research has primarily focused on the engagement of the student in the classroom (Austin, 1993; Schunk & Mullen, 2012; Tinto, 1993), often without consideration of the engagement of the teacher (Frenzel, Goetz, Lüdtke, Pekrun, & Sutton, [...]

Archivos anuales: 2022