identidad de aprendiz

Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students’ everyday experiences as resources in educational activities
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Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students’ everyday experiences as resources in educational activities

Antonio Membrive2022-08-15T17:19:42+01:00agosto 3rd, 2022|Etiquetas: actividades de aprendizaje, artículo, educación secundaria, experiencias de aprendizaje, identidad de aprendiz, intereses|

El presente artículo explora, a través de la reflexión del profesorado, en las complejidades de invocar las experiencias cotidianas de los estudiantes como recurso para las actividades educativas- Referencia: Silseth, K, & Erstad, O. (2022). Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. Teaching and Teacher Education, 112, 103633. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103633 Resumen This paper aims to critically explore the opportunities, complexities, and tensions of invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. We analyze data from teacher interviews, instructional work in classrooms, and parent teacher conferences taking place at a lower secondary school. The [...]

How Learners See Themselves
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How Learners See Themselves

Antonio Membrive2022-05-30T14:49:13+01:00junio 8th, 2022|Etiquetas: experiencias de aprendizaje, identidad de aprendiz, informe|

En este informe, Lynne Schrum (PhD) describe la percepción que tienen los aprendices de sí mismos a partir de su interacción en espacios educativos activos y abiertos en el estado de Pensilvania, Estados Unidos. A continuación, dejamos el resumen del informe: “How Learners See Themselves. We are part of finding the answers” (publication supported by The Grable Foundation). This report describes the experience in Allegheny County, Pennsylvania, where there are many active learning spaces (with whiteboards, 3D printers, green screens, computers, etc.) that promote independence and student interaction. The effect that educators have perceived from their students' participation in these spaces [...]

Three Core Social-Emotional Skills Students Need to Succeed in 2040 and Beyond

Mariana Largo2021-02-08T22:16:35+01:00junio 18th, 2020|Etiquetas: aprendizaje profundo, competencias para la vida, competencias transversales, identidad de aprendiz, infografía, reflexión|

Social-emotional skills are important, but how can we help students cultivate them through meaningful learning experiences? Three Core Social-Emotional Skills Students Need to Succeed in 2040 and Beyond explores the top three social-emotional skills learners need to graduate future-ready, as well as guidance for educators around classroom practices and strategies, including: Practicing a growth mindset to foster emotional regulation Pursuing service-learning opportunities to cultivate empathy and perspective-taking Developing deep self-knowledge through reflection KnowledgeWorks have created a poster to hang in your office, classroom, or staff lounge to help keep these skills top of mind, including ideas to help students develop and [...]

El Dosier de aprendizaje, una herramienta al servicio de la personalización

Mariana Largo2020-07-06T08:40:41+01:00mayo 4th, 2020|Etiquetas: artículo, educación secundaria, identidad de aprendiz, personalización del aprendizaje, proyecto de investigación, reflexión|

El artículo El Dosier de aprendizaje, una herramienta al servicio de la personalización publicado en el portal EDUforics ofrece una descripción detallada de una práctica de personalización del aprendizaje escolar llevada a cabo en el Instituto Quatre Cantons de Poblenou (Barcelona). En general, las estrategias de personalización del aprendizaje escolar tienen como finalidad ayudar a los alumnos y alumnas a atribuir valor y sentido personal a lo que aprenden en las escuelas e institutos y a las tareas y actividades que en ellas llevan a cabo para aprender. Concretamente, una de las estrategias más eficaces de personalización del aprendizaje es la previsión de tiempos, [...]

Publicación de los “Informes PERSONAE” sobre prácticas de personalización del aprendizaje (II)
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Publicación de los “Informes PERSONAE” sobre prácticas de personalización del aprendizaje (II)

Antonio Membrive2019-12-10T14:02:17+01:00diciembre 11th, 2019|Etiquetas: calidad educativa, identidad de aprendiz, informe, intereses, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación, reflexión|

En el marco de las actividades de investigación del último curso (2018-2019) del proyecto PERSONAE, nuestro equipo ha elaborado diferentes informes con las principales ideas extraídas del seguimiento de las prácticas innovadoras de personalización del aprendizaje en los centros participantes. Concretamente, hemos observado algunas de las actividades relacionadas con una o más dimensiones de personalización del aprendizaje escolar, como la reflexión sobre uno mismo como aprendiz y sobre el propio proceso de aprendizaje, o la toma en consideración y el trabajo con los intereses del alumnado, entre otras. Los informes, que ya se han compartido con los centros, se pueden consultar [...]

Informe de devolución de PERSONAE al Colegio Montserrat-FUHEM (Curso 2018-2019)

Mariana Largo2022-05-14T08:00:39+01:00diciembre 11th, 2019|Etiquetas: educación primaria, identidad de aprendiz, informe, intereses, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación, reflexión|

En el marco de las actividades de investigación del último curso (2018-2019) del proyecto PERSONAE, nuestro equipo elaboró un informe en el que se detallan las principales observaciones de las prácticas innovadoras del Colegio Montserrat-FUHEM de Madrid. Concretamente, observamos aquellas actividades que se focalizan en el trabajo con una o varias dimensiones de personalización del aprendizaje escolar, como por ejemplo la reflexión sobre uno mismo como aprendiz y sobre el proceso de aprendizaje. El informe está organizado de la siguiente manera: en primer lugar, se comenta la historia y el proceso del seguimiento; en segundo lugar, se comentan las actuaciones que [...]

Informe de devolución de PERSONAE a la Escola Riera de Ribes (Curso 2018-2019)

Mariana Largo2022-05-14T07:58:53+01:00diciembre 11th, 2019|Etiquetas: educación primaria, identidad de aprendiz, informe, intereses, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación, reflexión|

En el marco de las actividades de investigación del último curso (2018-2019) del proyecto PERSONAE, nuestro equipo elaboró un informe en el que se detallan las principales observaciones de las prácticas innovadoras de la Escola Riera de Ribes de Sant Pere de Ribes (Barcelona). Concretamente, observamos aquellas actividades que se focalizan en el trabajo con una o varias dimensiones de personalización del aprendizaje escolar, como la reflexión sobre uno mismo como aprendiz y sobre el proceso de aprendizaje y la toma en consideración y el trabajo con los intereses y la capacidad de tomar decisiones del alumnado. El informe está organizado [...]

Publicación de los “Informes PERSONAE” sobre prácticas de personalización del aprendizaje (I)
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Publicación de los “Informes PERSONAE” sobre prácticas de personalización del aprendizaje (I)

Antonio Membrive2019-12-06T11:28:07+01:00diciembre 6th, 2019|Etiquetas: calidad educativa, identidad de aprendiz, informe, intereses, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación, reflexión|

En el marco de las actividades de investigación del último curso (2018-2019) del proyecto PERSONAE, nuestro equipo ha elaborado diferentes informes con las principales ideas extraídas del seguimiento de las prácticas innovadoras de personalización del aprendizaje en los centros participantes. Concretamente, hemos observado algunas de las actividades relacionadas con una o más dimensiones de personalización del aprendizaje escolar, como la reflexión sobre uno mismo como aprendiz y sobre el propio proceso de aprendizaje, o la toma en consideración y el trabajo con los intereses del alumnado, entre otras. Los informes, que ya se han compartido con los centros, se pueden consultar [...]

Charla TEDx «Aprender en casa»

Mariana Largo2019-11-08T15:23:07+01:00noviembre 1st, 2019|Etiquetas: aprendizaje profundo, competencias para la vida, conferencia, educación a lo largo de la vida, identidad de aprendiz, video|

La Dra. Melina Furman, educadora y madre, se centra en esta charla de TEDxRiodelaPlata en cómo desde el entorno familiar se puede despertar en los hijos el deseo por aprender. Partiendo de la premisa de que las ganas de aprender son el combustible esencial de la educación, la ponente explica cómo en las conversaciones que se tienen en casa se les puede dar a los hijos e hijas un regalo que van a disfrutar toda su vida: la confianza en su propia capacidad como aprendices. En esta charla sintetiza de manera clara y amena algunas de las reflexiones que ha tenido tanto en [...]

Formación sobre personalización en el Colegio San José
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Formación sobre personalización en el Colegio San José

Antonio Membrive2019-04-11T09:36:06+01:00abril 5th, 2019|Etiquetas: conferencia, educación formal, identidad de aprendiz, personalización del aprendizaje, reflexión, sentido del aprendizaje|

El pasado 2 de abril, la Dra. Mariana Solari impartió la segunda sesión de una formación sobre “La personalización del Aprendizaje Escolar” al Claustro del colegio San José (Villafranca de los Barros). En esta ocasión, la formación se dedicó a reflexionar sobre distintas estrategias de personalización, a partir del análisis de experiencias que el equipo está investigando en centros de Barcelona, Cáceres y Madrid. También analizaron el modo en que la reflexión del alumnado sobre sus procesos de aprendizaje y sobre sí mismos como aprendices contribuye a la formación de aprendices competentes y a la realización de aprendizajes con sentido.