Mariana Largo, Author at BLE

JumpCam: una app para crear y editar videos colaborativamente

Mariana Largo2019-12-03T15:16:56+01:00noviembre 29th, 2019|Etiquetas: actividades en línea, media (tv, prensa…), tecnología, video|

JumpCam es una aplicación que permite crear y editar videos colaborativamente, utilizando incluso capturas que provienen de diferentes dispositivos móviles. Fue creada por David Stewart en 2012 y está disponible en cualquier tienda de apps. Entre sus principales beneficios está la posibilidad de ordenar los clips, elegir las transiciones y compartir el producto en plataformas sociales. Para mejorar el trabajo colaborativo, quienes están trabajando conjuntamente en un proyecto deben elegir a un usuario para que sea el director. Esta persona será la encargada de dar los últimos detalles a la producción. La app también incluye una función que permite insertar créditos [...]

Information and communication technologies and students’ out-of-school learning experiences

Mariana Largo2019-12-03T15:21:07+01:00noviembre 27th, 2019|Etiquetas: actividades extraescolares, artículo, educación a lo largo de la vida, experiencias de aprendizaje, trayectorias de aprendizaje|

The widespread availability of information and communication technologies (ICTs) has generated new activity contexts that provide opportunities and resources for learning, at the same time as expanding the learning potential of traditional contexts such as the family and schools. Within this framework the present study analyses the frequency with which students of three ages (10, 13 and 16 years) participate in ICTmediated activities outside school, as well as the learning experiences associated with this participation. To this end, we used a multimethod approach combining administration of a questionnaire with focus groups and individual interviews. The analysis revealed low rates of participation [...]

Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement (Järvelä y Renninger, 2014)

Mariana Largo2019-11-13T09:26:53+01:00noviembre 25th, 2019|Etiquetas: artículo, atención a la diversidad, intereses, sentido del aprendizaje, subjetividad|

https://works.swarthmore.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=fac-education Artículo científico, escrito en inglés y publicado en el “Cambridge Handbook of the Learning Sciences”. Este capítulo comienza explicando las diferencias entre los conceptos de intereses, motivación y compromiso, presenta los resultados de algunas investigaciones que han abordado estos fenómenos, y finaliza presentando algunos principios para el diseño de contextos de aprendizaje con potencialidad para favorecer y reforzar el interés, motivación y compromiso del alumnado. Referencia completa: Järvelä, S., & Renninger, K. A. (2014). Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd. Edition) (pp. 668-685). Cambridge: Cambridge University Press. [...]

Planes personales de aprendizaje: una experiencia innovadora del SINS Cardener (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-13T09:58:41+01:00noviembre 22nd, 2019|Etiquetas: actividades de aprendizaje, artículo, educación secundaria, ESO - educación secundaria obligatoria, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación|

http://www.eduforics.com/es/planes-personales-aprendizaje/ En esta reseña publicada en el portal EDUforics se describe la experiencia de innovación educativa Planes personales de aprendizaje del SINS Cardener (Sant Joan de Vilatorrada, Barcelona). El centro ha apostado por un proyecto educativo que ubique al alumnado en el centro de los procesos de enseñanza, por lo que, entre las diferentes propuestas que hace para el logro de este propósito, plantea la realización de un itinerario individual y personalizado para lograr el máximo nivel de autonomía y rendimiento. Para ello, se utiliza un documento-base, el plan de trabajo, en el que se fijan los objetivos de aprendizaje individuales a [...]

Los bloques de investigación, creación y servicio como herramienta de personalización: una experiencia innovadora del INS Quatre Cantons (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-13T08:35:55+01:00noviembre 20th, 2019|Etiquetas: actividades de aprendizaje, artículo, educación secundaria, ESO - educación secundaria obligatoria, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación|

http://www.eduforics.com/es/los-bloques-de-investigacion-creacion-y-servicio-como-herramienta-de-personalizacion/ Esta reseña publicada en el portal EDUforics describe la experiencia de innovación educativa “bloques de investigación, creación y servicio”, BRCS (por sus siglas en catalán Blocs de recera, creació i servei), llevada a cabo con los alumnos de 3º y 4º de la ESO en el INS Quatre Cantons de Barcelona. En el artículo se detallan las características de la experiencia y sus objetivos, así como los componentes de innovación y los elementos de mejora. En concordancia con la línea de trabajo por la que ha apostado el centro desde sus inicios, los BRCS subrayan la importancia de la experiencia [...]

Proyectos Interdisciplinares en la ESO: experiencia innovadora del INS Anna Gironella de Mundet (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-13T09:48:41+01:00noviembre 18th, 2019|Etiquetas: actividades de aprendizaje, artículo, educación secundaria, ESO - educación secundaria obligatoria, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación|

http://www.eduforics.com/es/proyectos-interdisciplinares-la/ Descripción en el portal www.EDUforics.com de la experiencia innovadora “Proyectos Interdisciplinares” realizada en el INS Anna Gironella de Mundet (Barcelona). Dicha práctica consiste en la realización de una serie de proyectos en pequeño grupo orientados a afrontar un reto de aprendizaje y resolver un problema complejo. Con el apoyo de las tecnologías digitales, la tutorización del profesorado y, en ocasiones, recursos comunitarios, los alumnos avanzan en su proyecto desarrollando competencias de diferentes ámbitos del conocimiento. Las temáticas trabajadas, además, se relacionan directamente con el entorno cercano, ya que aluden a problemáticas de las aulas, del centro o de la comunidad. [...]

The Technology Integration Matrix (TIM)

Mariana Largo2019-11-12T17:40:24+01:00noviembre 15th, 2019|Etiquetas: aprendizaje conectado, educación formal, sitio web, tecnología|

https://fcit.usf.edu/matrix/matrix/ The Technology Integration Matrix (TIM) was developed to guide the complex task of evaluating technology integration in the classroom. It provides a common vocabulary for pedagogically sound technology integration for teachers, school leaders, coaches, researchers, evaluators, and professional development facilitators. The theoretical framework of the TIM is based on constructivist learning theory and research related to teacher practice. In contrast to other models for technology integration, the TIM is designed to evaluate a lesson, as opposed to rating a teacher or judging a discrete task. TIM provides a framework for describing and targeting the use of technology to enhance learning. [...]

ELEOT: Effective Learning Environments Observation Tool

Mariana Largo2019-11-12T17:45:12+01:00noviembre 13th, 2019|Etiquetas: educación formal, evaluación del aprendizaje, experiencias de aprendizaje, retroalimentación, TIC|

https://www.advanc-ed.org/eprove/#/ The Effective Learning Environments Observation Tool (ELEOT) is a learner-centric classroom observation tool that comprises 28 items organized in seven environments aligned. The ELEOT provides useful, relevant, structured, and quantifiable data on the extent to which students are engaged in activities and/or demonstrate knowledge, attitudes, and/or dispositions that are conducive to effective learning. The environments are: Equitable Learning High Expectations Supportive Learning Active Learning Progress Monitoring and Feedback Well-Managed Learning Digital Learning The ELEOT provides an aggregate picture of classrooms across an entire school but also can be used formative and reflectively at grade level, in content-specific ways (e.g., to gather data [...]

Aprendizaje y Servicio Solidario: Memoria Histórica. Experiencia innovadora del IES Miguel Catalán (Madrid)

Mariana Largo2019-11-13T09:51:24+01:00noviembre 11th, 2019|Etiquetas: analíticas del aprendizaje, aprendizaje servicio, artículo, educación secundaria, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación|

http://www.eduforics.com/es/aprendizaje-y-servicio-solidario-memoria-historica/ En esta página del portal EDUforics se presenta una experiencia de Aprendizaje y Servicio Solidario (APS) realizada en el Instituto de Educación Secundaria Miguel Catalán de Coslada (Madrid). En ella se lleva cabo el aprendizaje del periodo de la posguerra española a través de entrevistas a personas mayores de la localidad acerca de los juegos de esta época. A partir de este material, los estudiantes organizan una exposición en un museo en la que hacen de guías para todos los visitantes entre los que se encuentran los mayores. Este APS de “Memoria Histórica” permite la coordinación de distintas asignaturas (Historia, [...]

Trabajo Globalizado de Propuesta Externa -TGPE: experiencia innovadora del INS Quatre Cantons (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-13T08:36:27+01:00noviembre 8th, 2019|Etiquetas: actividades de aprendizaje, artículo, educación secundaria, ESO - educación secundaria obligatoria, personalización del aprendizaje, prácticas educativas escolares, proyecto de investigación|

http://www.eduforics.com/es/trabajo-globalizado-propuesta-externa-tgpe/ En esta reseña, publicada en el portal EDUforics, se describe una experiencia de innovación sobre la personalización del aprendizaje escolar: el Trabajo Globalizado de Propuesta Externa (TGPE), que se lleva a cabo en el INS Quatre Cantons. Los TGPE son proyectos interdisciplinares mediante los cuales los alumnos tienen que atender y dar respuesta a una demanda o encargo de una entidad de su propia comunidad vinculadas al mundo de la cultura, la comunicación, la producción, los servicios, la creación o la investigación (por ejemplo, la ONCE, ASPACE, el museo de las matemáticas, etc.), con la que colaboran durante todo el [...]

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