educación formal

Leveraging ChatGPT: Practical Ideas for Educators

2023-04-15T22:51:38+01:00April 15th, 2023|Tags: , , , , |

Cohen, Z. (2023, 24 enero) El professor Zac Cohen, de la escuela secundaria Francis Parker School de Louisville (EEUU) plantea 4 formas  posibles de utilizar el chatbot avanzado “ChatGPT”, que se lanzó en noviembre del 2022 por la compañía OpenAI, y que puede comprender, responder y conversar con los usuarios de la plataforma de manera similar a los humanos (puede responder cuestiones, contar historias y seguir conversaciones). Plantea la necesidad de enseñar al alumnado a utilizar herramientas como el ChatGP con propósitos académicos. En su instituto han probado 4 formas de incorporar el ChatGPT en el aula a partir de clases que [...]

ChatGPT as a case study of using chatbots in education

2023-04-10T22:52:23+01:00April 10th, 2023|Tags: , , , |

Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10(1), 15   Artificial Intelligence (AI) technologies have been progressing constantly and being more visible in different aspects of our lives. One recent phenomenon is ChatGPT, a chatbot with a conversational artificial intelligence interface that was developed by OpenAI. As one of the most advanced artificial intelligence applications, ChatGPT has drawn much public attention across the globe. In this regard, this study examines ChatGPT [...]

Libreta digital para el desarrollo de la identidad lectora

2023-04-10T22:54:58+01:00March 30th, 2023|Tags: , , , , |

Ripp, P. (2020, 23 julio). A Work in Progress: Digital Notebooks for Reading Identity Development.   En la entrada de blog, Pernille Ripp presenta una herramienta que ha utilizado con sus estudiantes durante la pandemia para que siguieran desarrollando su identidad como lectores. Ha creado una plantilla de libreta digital para recoger las experiencias lectoras del alumnado, basado en distintas pestañas que permiten andamiar el proceso de lectura y escritura del aprendiz a partir de 4 pestañas. La primera pestaña (To-be-read list) permite reflejar sus preferencias lectoras, es decir, qué libros les gusta leer y si los han terminado o los han [...]

Artículo: Connecting student interests and questions with science learning goals through project-based storylines

2023-01-18T17:29:58+01:00January 18th, 2023|Tags: , , , , , |

Este artículo describe una manera concreta de utilizar la estrategia del aprendizaje basado en proyectos (storylines,) para potenciar el aprendizaje de las ciencias de estudiantes de bachillerato.   Resumen: In this conceptual paper, we describe the approach in storylines that builds on principles of project-based learning and focuses on supports for making science learning coherent from the students’ perspective. In storylines, students see their science work as addressing questions and problems their class has identified. We present design principles that guide the teaching and enactment of storyline units and explore the connections of these principles to ideas of project-based science. We [...]

Video: Student-Centered Learning: Building Agency and Engagement

2023-01-11T17:28:07+01:00January 11th, 2023|Tags: , , , , , , |

El siguiente video consiste en un reportaje de Edutopia sobre una experiencia concreta de personalización del aprendizaje en una escuela de bachillerato de Estados Unidos.   Resumen: Reportaje de Edutopia donde se presenta la experiencia del “Maloney High School” del distrito de Connecticut en los Estados Unidos, un instituto donde se personaliza el aprendizaje del alumnado a partir de fomentar: el aprendizaje cooperativo en grupo, la elección del alumnado, las actividades auténticas y las metodologías centradas en la indagación. Se explica a través de la voz de algunos profesores el diseño instruccional de las actividades centradas en el aprendiz, y se [...]

Reporte: Giving students choise in the classroom increases engagement

2023-01-04T17:24:45+01:00January 4th, 2023|Tags: , , , , , , |

El reporte a continuación describe el trabajo de una maestra con y a partir de los intereses del alumnado de tercer grado.   Resumen: Se presenta la experiencia de una maestra de tercer grado que trabaja con y a partir de los intereses con sus alumnos como una vía para favorecer la implicación y compromiso con el aprendizaje. El trabajo toma en consideración la elección y la enseñanza diferenciada como estrategias potentes para favorecer implicación del alumnado. En el artículo se describe la experiencia desarrollada sobre “tornados” y se detallan los materiales utilizados para su implementación en el aula.   Enlace: [...]

Artículo: Invoking student resources in whole-class conversations in science education: A sociocultural perspective

2022-12-28T17:20:12+01:00December 28th, 2022|Tags: , , , , , , |

El siguiente artículo aborda de qué manera la introducción de los recursos de los estudiantes (experiencias e ideas cotidianas) al diálogo de la clase pueden convertirse en un medio para apoyar el aprendizaje. Resumen Background: While much literature has argued for the value of carefully designed instructional units building on student resources, less work details how students’ own invocation of experiences and ideas from their everyday lives plays out in naturalistic classroom dialogues. Employing a sociocultural and interactional approach, this article illuminates how student resources become mediational means in ways that support learning. Methods: The empirical basis constitutes whole-class conversations involving [...]

Artículo: Weaving together the past, present and future in whole class conversations: analyzing the emergence of a hybrid educational chronotope connecting everyday experiences and school science

2022-12-21T17:18:41+01:00December 21st, 2022|Tags: , , , , |

El presente artículo examina en el impacto que tiene el relato de historias de relevancia personal en la implicación que presenta el alumnado hacia el aprendizaje de ciencias.   Resumen: In sociocultural research, many scholars have studied the relationship between students’ everyday lives outside of school and classroom learning. This article contributes to this area by focusing explicitly on the timespace dimensions of meaning making in science education. We draw on Bakhtin’s notion of the chronotope to examine how students can become engaged in science learning through telling stories of personal relevance. We analyze an especially interesting example of a whole-class [...]

Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo XXI

2022-11-16T16:40:43+01:00November 16th, 2022|Tags: , , |

El siguiente recurso consiste en un informe de expertos sobre la personalización del aprendizaje en educación. Varios expertos de todo el mundo han participado en el informe Delphi “Personalizar, un modelo para una educación de calidad en el siglo XXI”. En motivo del 50 aniversario de Institució Familiar de Educació y dada la importancia de la personalización en educación en la actualidad, desde Impuls Educació se ha desarrollado un informe Delphi sobre Educación Personalizada. Un Delphi es una consulta a un grupo de expertos sobre un tema para llegar a unas ideas de consenso. En este Delphi han participado expertos de [...]

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