science

Artículo: Connecting student interests and questions with science learning goals through project-based storylines

2023-01-18T17:29:58+01:00January 18th, 2023|Tags: , , , , , |

Este artículo describe una manera concreta de utilizar la estrategia del aprendizaje basado en proyectos (storylines,) para potenciar el aprendizaje de las ciencias de estudiantes de bachillerato.   Resumen: In this conceptual paper, we describe the approach in storylines that builds on principles of project-based learning and focuses on supports for making science learning coherent from the students’ perspective. In storylines, students see their science work as addressing questions and problems their class has identified. We present design principles that guide the teaching and enactment of storyline units and explore the connections of these principles to ideas of project-based science. We [...]

Video: Student-Centered Learning: Building Agency and Engagement

2023-01-11T17:28:07+01:00January 11th, 2023|Tags: , , , , , , |

El siguiente video consiste en un reportaje de Edutopia sobre una experiencia concreta de personalización del aprendizaje en una escuela de bachillerato de Estados Unidos.   Resumen: Reportaje de Edutopia donde se presenta la experiencia del “Maloney High School” del distrito de Connecticut en los Estados Unidos, un instituto donde se personaliza el aprendizaje del alumnado a partir de fomentar: el aprendizaje cooperativo en grupo, la elección del alumnado, las actividades auténticas y las metodologías centradas en la indagación. Se explica a través de la voz de algunos profesores el diseño instruccional de las actividades centradas en el aprendiz, y se [...]

Reporte: Giving students choise in the classroom increases engagement

2023-01-04T17:24:45+01:00January 4th, 2023|Tags: , , , , , , |

El reporte a continuación describe el trabajo de una maestra con y a partir de los intereses del alumnado de tercer grado.   Resumen: Se presenta la experiencia de una maestra de tercer grado que trabaja con y a partir de los intereses con sus alumnos como una vía para favorecer la implicación y compromiso con el aprendizaje. El trabajo toma en consideración la elección y la enseñanza diferenciada como estrategias potentes para favorecer implicación del alumnado. En el artículo se describe la experiencia desarrollada sobre “tornados” y se detallan los materiales utilizados para su implementación en el aula.   Enlace: [...]

Artículo: Invoking student resources in whole-class conversations in science education: A sociocultural perspective

2022-12-28T17:20:12+01:00December 28th, 2022|Tags: , , , , , , |

El siguiente artículo aborda de qué manera la introducción de los recursos de los estudiantes (experiencias e ideas cotidianas) al diálogo de la clase pueden convertirse en un medio para apoyar el aprendizaje. Resumen Background: While much literature has argued for the value of carefully designed instructional units building on student resources, less work details how students’ own invocation of experiences and ideas from their everyday lives plays out in naturalistic classroom dialogues. Employing a sociocultural and interactional approach, this article illuminates how student resources become mediational means in ways that support learning. Methods: The empirical basis constitutes whole-class conversations involving [...]

Artículo: Weaving together the past, present and future in whole class conversations: analyzing the emergence of a hybrid educational chronotope connecting everyday experiences and school science

2022-12-21T17:18:41+01:00December 21st, 2022|Tags: , , , , |

El presente artículo examina en el impacto que tiene el relato de historias de relevancia personal en la implicación que presenta el alumnado hacia el aprendizaje de ciencias.   Resumen: In sociocultural research, many scholars have studied the relationship between students’ everyday lives outside of school and classroom learning. This article contributes to this area by focusing explicitly on the timespace dimensions of meaning making in science education. We draw on Bakhtin’s notion of the chronotope to examine how students can become engaged in science learning through telling stories of personal relevance. We analyze an especially interesting example of a whole-class [...]

Leveraging Horizontal Expertise

2021-01-07T07:02:24+01:00January 7th, 2021|Tags: , , , , |

This Connected Learning Research Network (CLRN) project at the University of Colorado at Boulder examines how the social organization of activity settings, forms of mediation, and tool use can be employed to leverage both horizontal (everyday) and vertical (scientific or school-based) kinds of expertise (Gutiérrez & Vossoughi, 2010) in children and young adults. Too often, especially in school or formal learning environments, everyday expertise and knowledge are in tension with school-based knowledge. From a cultural-historical perspective of learning and development, we are interested in how everyday and scientific knowledge grow into one another. We examine how children leverage new tools, practices, [...]

Congreso: “1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y Problemas Relevantes para la Ciudadanía”

2020-10-05T16:37:05+01:00September 24th, 2020|Tags: , , , , , |

La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga organiza el 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y Problemas Relevantes para la Ciudadanía. El congreso está abierto a investigadores/as, formadores/as de profesores, profesorado de secundaria y primaria en ejercicio o en formación inicial y a estudiantes de máster y doctorado, interesados en los siguientes tópicos: Educación científica, problemas de la vida diaria, cuestiones socio-científicas (SSI), cuestiones socialmente vivas (QSV), activismo, prácticas científicas, desarrollo de competencias en enseñanza de las ciencias. Estos tópicos se abordarán en torno a tres líneas: Línea 1. El tratamiento de las SSI y QSV [...]

(Congreso) Postergación del XV Congreso Internacional de Teoría de la Educación

2020-08-12T12:31:36+01:00August 12th, 2020|Tags: , , |

Con motivo del COVID-19, los organizadores del XV Congreso Internacional de Teoría de la Educación: “Democracia y tradición en la teoría y la práctica educativa del siglo XXI. En el 50 aniversario de la Ley General de Educación” han anunciado la postergación del evento para noviembre del 2021. En el 50 aniversario de la Ley General de Educación, se celebra la XV edición del Congreso Internacional de Teoría de la Educación (CITE), que tendrá lugar del 15 al 17 de noviembre de 2021. Además, vuelve conjuntamente con el SITE (Seminario Interuniversitario de Teoría de la Educación) a la ciudad de Madrid. [...]

(Conferencia) 17th ICTEL 2020 – International Conference on Teaching, Education & Learning

2020-08-04T12:27:51+01:00August 4th, 2020|Tags: , , |

This conference is organized by Teaching & Education Research Association (TERA), an international community of Researchers, Practitioners, Students and Educationists for the development and spread of ideas in the field of teaching and education. This event promotes international dissemination of knowledge and development of cross-national academic fraternity. The participants come from different backgrounds and countries. They share their researches, experiences and informally create long-lasting bonds. The participation in the international conference may be under following categories: Original Research Articles Published Articles Research Poster Dissertation/ PhD Synopsis Research Abstract Listener/ Co-author Absentia Abstract/ Paper/ Synopsis Submission Prospective authors are invited to submit [...]

Congreso: I Seminario Latinoamericano de Psicología: Desafíos y compromisos de la Universidad en los tiempos del COVID-19

2020-05-23T19:41:26+01:00May 15th, 2020|Tags: , , |

la Universidad de Cundinamarca (UDEC, Colombia @ucundinamarcaoficial), y la Universidad Federal de Delta do Parnaíba (UFDPar, @ufdparcmrv) han organizado el "I Seminario Latinoamericano de Psicología: Desafíos y compromisos de la Universidad en los tiempos del COVID-19". Este es un evento virtual con plazas limitadas y certificación internacional, mediado por la plataforma Zoom (se pondrá a disposición un enlace de acceso a los suscriptores del evento) El Seminario se llevará a cabo el jueves 28 de mayo de 16 a 20 hrs. (hora de Brasilia). Para inscribirse gratis en el evento se puede visitar el siguiente enlace: https://ufpi.br/ultimas-noticias-parnaiba/36279-i-seminario-latino-americano-de-psicologia

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