calidad educativa

A design-based implementation study of a preschool Spanish/English multi-tiered language curriculum

Iris Merino2024-10-28T15:01:10+01:00Tags: artículo, calidad educativa|

Implementation considerations should be integrated into the development of educational innovations. This design-based implementation research (DBIR) aimed to identify components needing revision, assess the feasibility of a video manual, and document barriers to implementing a multi-tiered dual-language curriculum. Six teachers implemented the curriculum and gave feedback through interviews. While four found the intervention feasible, two felt multi-tiered instruction conflicted with their beliefs. Teacher feedback, along with student outcomes, led to curriculum revisions and additional support materials. The findings highlight system-level barriers that affect the sustainability of multi-tiered instruction in early childhood settings. Spencer, T. D., Moran, M. K., Petersen, D. [...]

Anuari 2022. Els reptes de l’educació a Catalunya

Iris Merino2024-04-30T11:27:50+01:00Tags: atención a la diversidad, calidad educativa, cambio y mejora de las prácticas, educación formal, equidad, informe|

Tarabini, A. (Dir.). Anuari 2022. Els reptes de l’educació a Catalunya. Fundació Jaume Bofill. L’Anuari 2022, dirigit per Aina Tarabini, aborda alguns dels reptes prioritaris del sistema educatiu català per garantir l’èxit educatiu per a tothom. S’organitza en 11 capítols i unes conclusions que presenten un diagnòstic acurat de l’estat de l’educació a Catalunya i que identifiquen un seguit de propostes i palanques de canvi per seguir avançant en una agenda sòlida de transformació educativa.

Nuevo Call for Papers RIED

ble2022-09-14T14:26:54+01:00Tags: calidad educativa, call for papers, educación superior, tecnologías|

Investigando las evidencias de aprendizaje en las prácticas educativas mediadas por las tecnologías digitales El propósito de este monográfico de RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia es recoger trabajos basados en investigaciones, sean cuantitativas, cualitativas o mixtas, que aporten evidencias empíricas del impacto de las prácticas educativas mediadas, total o parcialmente, por las tecnologías digitales en los resultados de aprendizaje del alumnado. Entendiendo los resultados de aprendizaje en un sentido amplio, es decir, incluyendo contenidos conceptuales, actitudinales, habilidades, competencias, participación, implicación, y poniendo el acento en aprendizajes especialmente relevantes y con una incidencia destacada en el desarrollo personal y social del alumnado. [...]