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The Role of Situational Interest in Personalized Learning

2022-05-30T14:54:10+00:00junio 15th, 2022|Tags: , , , |

El presente estudio extiende la evidencia sobre los beneficios de la aplicación de estrategias de personalización del aprendizaje, tales como la incorporación de los intereses del alumnado en la realización de tareas de aprendizaje, y su impacto en el interés situacional de los estudiantes. A continuación, se puede ver el resumen del artículo: Abstract: Context personalization refers to an instructional design strategy that incorporates students’ out of school interests into learning tasks like math problems. Recent research has shown that personalization positively affects students’ situational interest and their performance and learning in math, but students seldom obtain both outcomes. This study [...]

Understanding the implementation of personalized learning: A research synthesis

2022-05-30T14:34:37+00:00junio 1st, 2022|Tags: , , |

El presente artículo consta de una revisión sistemática sobre una serie de estudios empíricos en relación con la implementación de personalización del aprendizaje, entre los años 2006 y 2019, tomando en cuenta sus propósitos, características metodológicas e impacto en los estudiantes. A continuación, les dejamos el resumen original del artículo: Personalized learning (PL) has been promoted as a major aim and reform effort across the contemporary education system. In this article, we systematically identified and synthesized 71 empirical studies associated with the implementation of PL that were conducted between 2006 and 2019. This synthesis examined the current research efforts on the [...]

Teacher roles in personalized learning environments

2022-05-02T02:24:54+00:00mayo 4th, 2022|Tags: , , |

El artículo que presentamos, y que cuyo resumen hemos querido dejarles a continuación, examina el rol que tienen los docentes en contextos de personalización del aprendizaje a nivel de política de Estado en diversos establecimientos de pre-escolar y primaria de los Estados Unidos. As school districts, major cities, and entire states in the United States adopt personalized learning as a reform strategy focused on the co-construction of learning opportunities between teachers and students, educators face shifting roles. This study examined the roles of teachers in personalized learning environments within a policy context of statewide legislation of personalized learning plans, flexible educational [...]

Enseñar a reflexionar: Estrategias y experiencias que utilizan la reflexión para promover aprendizajes con sentido

2021-05-31T11:42:39+00:00mayo 31st, 2021|Tags: , , , , , , |

Resumen Promover la reflexión del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre sí mismo como aprendiz contribuye a dotar de sentido y valor personal a los aprendizajes escolares. Para enseñar a reflexionar se pueden diseñar prácticas muy diversas en cuanto al foco de la reflexión, los tiempos y espacios dedicados, y los recursos y ayudas empleadas. En este artículo planteamos una aproximación a la reflexión como un proceso situado, social, compartido y dialógico, y presentamos las múltiples posibilidades que ofrece para fomentar la atribución de sentido. Seguidamente, exponemos tres experiencias de innovación en centros de educación primaria orientadas a [...]

Trabajar con y a partir de los intereses de aprendizaje del alumnado

2021-05-23T12:13:04+00:00mayo 24th, 2021|Tags: , , , , , |

Resumen Los intereses de aprendizaje son un elemento esencial para implicar y comprometer a las alumnas y alumnos en las actividades de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se revisan tres preguntas clave: ¿qué son los intereses?, ¿qué relación tienen con el aprendizaje? y ¿cómo trabajar con y a partir de los intereses del alumnado? La toma en consideración de los intereses y los objetivos del alumnado en la planificación y desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, junto con el reconocimiento de su capacidad de decisión sobre el propio proceso de aprendizaje, son estrategias pedagógicas que se enmarcan en [...]

Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?

2021-04-09T15:46:51+00:00abril 29th, 2021|Tags: , , , , |

El document Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?,elaborat per la Fundació Jaume Bofill i publicat en novembre de 2020, sintetitza els resultats de l’informe Què funciona en educació? #15, de novembre de 2019, que inclou 15 revisions i metanàlisis, que cobreixen més de 700 estudis experimentals sobre els efectes de programes d’atenció a les necessitats educatives i de diversificació curricular. També inclou les idees principals del seminari celebrat amb professionals experts l’octubre de 2019 i l’aula oberta de novembre de 2019. Descarrega el PDF  

¿Puede la personalización del aprendizaje de base comunitaria contribuir a la Educación Intercultural?

2021-04-09T15:01:26+00:00abril 26th, 2021|Tags: , , , , , |

Resumen La tesis principal que se desarrolla en este artículo es que la personalización de base comunitaria (PbC) puede contribuir al desarrollo de procesos educativos inclusivos. A partir de la noción de “diversidad profunda”, en sintonía con la filosofía de la inclusión educativa, y tomando como punto de partida la personalización del aprendizaje escolar, se define la Pbc como aquel proceso de aprendizaje en el que el alumnado ve enriquecidas sus trayectorias y experiencias de aprendizaje, mediante proyectos configurados en el marco de una red dinámica de contextos, servicios y recursos vinculados con sus identidades, intereses, necesidades y motivaciones. Se caracteriza [...]

The material and social constitution of interest

2021-04-09T12:06:47+00:00abril 15th, 2021|Tags: , , , , |

Abstract In the 21st century, what role does interest play in the organization of equitable learning opportunities for young people? Drawing on a large corpus of interview data from a longitudinal study of fifty-four adolescents involved in interest-driven afterschool activities domestically and abroad, we investigate the role of youths' interests in their everyday lives. Cognizant of the growing emphasis from sociocultural learning scholars on issues of interest, agency, and engagement as they relate to learning, we explore youths' interests from their perspective—that is, we highlight the ways in which youth themselves made sense of their interests in relation to the rest [...]

Personalisation in educational technology: the absence of underlying pedagogies

2021-04-09T11:39:45+00:00abril 12th, 2021|Tags: , , , |

Abstract Personalization is one of the recurring themes in education and has occupied a large amount of specialised literature, since its appearance in the 1960s. A systematic exploration of the literature of the last 55 years (1960–2015) is presented and is intended to analyse which educational perspective underlies the customized environments or experiences proposed in the educational technology that is addressed in the literature. It is important to understand that this analysis is a very relevant challenge, if we want to understand what pedagogical approaches have been continuously developed and how and why we should consider their future. The results show a [...]

Convocatoria: Revista Iberoamericana de la Educación Digital

2021-01-15T03:39:20+00:00diciembre 18th, 2020|Tags: , , |

La "Revista Iberoamericana de Educación a Distancia" es una revista científica de acceso abierto, revisada por pares ciegos y editada por la Asociación Iberoamericana de Educación Superior a Distancia (AIESAD), de Madrid. RIED pretende la difusión internacional de los avances en la investigación e innovación dentro del ámbito de la enseñanza y aprendizaje abiertos, flexibles y a distancia, el e-learning y las tecnologías aplicadas a la educación. El monográfico de RIED que ahora se presenta, se plantea abordar las posibilidades del sonido, el vídeo y la imagen implementados en las diferentes plataformas propiciadas por las TIC, como instrumentos de aprendizaje. RIED convoca a la remisión de [...]