2019 – Pàgina 4

IV Congreso ISCAR Ibérico: Cultura Digital y Cambio Social
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IV Congreso ISCAR Ibérico: Cultura Digital y Cambio Social

Antonio Membrive2020-03-18T11:26:33+01:00Tags: conferència, ecologia de l'aprenentatge, tecnologia|

ISCAR Ibérica, la sección española de la International Society for Cultural and Activity Research –ISCAR-, invita al envío de resúmenes de ponencias y propuestas de paneles para el "IV Congreso ISCAR Ibérico: Cultura Digital y Cambio Social" que se celebrará del 11 al 13 de mayo de 2020 en el Campus Histórico de la Universidad de Alcalá, en Alcalá de Henares, España. Los cambios sociales que suceden vertiginosamente serán el tema central de la reflexión de esta conferencia. Algunos de los núcleos temáticos son: Nuevos formatos digitales y cambio social Imaginar el cambio social Medios digitales y participación Participación, democracia y [...]

Conferencia Internacional “EdMedia + Innovate Learning”
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Conferencia Internacional “EdMedia + Innovate Learning”

Antonio Membrive2019-11-28T14:07:11+01:00Tags: avaluació de l'aprenentatge, conferència, entorns personals d'aprenentatge, qualitat educativa, tecnologia|

La Asociación para el Avance de la Computación en Educación (AACE) organiza la conferencia internacional "EdMedia + Innovate Learning". Esta conferencia ofrece un foro para la discusión e intercambio de investigación sobre temas relacionados con la Innovación y la Educación. Fecha: Del 1 al 5 de junio de 2020 Lugar: Ámsterdam Este año se organizará en torno a los siguientes temas: Tecnologías Avanzadas para el Aprendizaje y la Enseñanza Evaluación e Investigación Reforma Educativa, Política e Innovación Evaluación y Avances en la Mejora de la Calidad Redes Globales, Asociaciones e Intercambio Enfoques Innovadores para el Aprendizaje y los Entornos de Aprendizaje Educación [...]

we don’t learn from each other

Iris Merino2019-11-28T13:10:05+01:00

“We used to say it takes a village to raise a child and now we are so busy protecting the child from the village that we don’t harness the wisdom of the elders and we don’t learn from each other to build the cultural supports that kids need.” Henry Jenkins, Professor of Communication, Journalism, Cinematic Arts and Education at the University of Southern California, Connected Learning Summit, 2019

Information and communication technologies and students’ out-of-school learning experiences

Mariana Largo2019-12-03T15:21:08+01:00Tags: activitats extraescolars, article, educació al llarg de la vida, experiències d'aprenentatge, trajectòries d'aprenentatge|

The widespread availability of information and communication technologies (ICTs) has generated new activity contexts that provide opportunities and resources for learning, at the same time as expanding the learning potential of traditional contexts such as the family and schools. Within this framework the present study analyses the frequency with which students of three ages (10, 13 and 16 years) participate in ICTmediated activities outside school, as well as the learning experiences associated with this participation. To this end, we used a multimethod approach combining administration of a questionnaire with focus groups and individual interviews. The analysis revealed low rates of participation [...]

Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement (Järvelä y Renninger, 2014)

Mariana Largo2019-11-25T09:17:12+01:00Tags: article, atenció a la diversitat, interessos, sentit de l'aprenentatge, subjectivitat|

https://works.swarthmore.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1121&context=fac-education Artículo científico, escrito en inglés y publicado en el “Cambridge Handbook of the Learning Sciences”. Este capítulo comienza explicando las diferencias entre los conceptos de intereses, motivación y compromiso, presenta los resultados de algunas investigaciones que han abordado estos fenómenos, y finaliza presentando algunos principios para el diseño de contextos de aprendizaje con potencialidad para favorecer y reforzar el interés, motivación y compromiso del alumnado. Referencia completa: Järvelä, S., & Renninger, K. A. (2014). Designing for Learning: Interest, Motivation, and Engagement. In R. K. Sawyer (Ed.), Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd. Edition) (pp. 668-685). Cambridge: Cambridge University Press. [...]

Debat “Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?”

Antonio Membrive2019-11-22T10:36:39+01:00Tags: conferència, educació formal, educació inclusiva, educació primària, ESO - educació secundària obligatòria, pràctiques educatives escolars|

La Fundació Jaume Bofill organitza el debat anomenat "Diversificació i inclusió a l’escola: com millorar l’atenció a les diversitats d’aprenentatge?" El debat serà presentat per Marc Balaguer, Director d’Ivàlua, i moderat per Ismael Palacín, Director de la Fundació Jaume Bofill. Data: 27/11/2019 Hora: 18:00h - 20:00h Lloc de realització: Passeig de Sant Joan, 108, Barcelona. La finalitat d'aquest debat és donar resposta a preguntes com Quins són els impactes de la diversificació curricular en els aprenentatges dels alumnes? Quines són les característiques dels plantejaments i intervencions més efectives? Com podem avançar a casa nostra cap a model de diversificació i inclusivitat [...]

Planes personales de aprendizaje: una experiencia innovadora del SINS Cardener (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-22T08:08:09+01:00Tags: activitats d'aprenentatge, article, educació secundària, ESO - educació secundària obligatòria, personalització de l'aprenentatge, pràctiques educatives escolars, projecte de recerca|

http://www.eduforics.com/es/planes-personales-aprendizaje/ En esta reseña publicada en el portal EDUforics se describe la experiencia de innovación educativa Planes personales de aprendizaje del SINS Cardener (Sant Joan de Vilatorrada, Barcelona). El centro ha apostado por un proyecto educativo que ubique al alumnado en el centro de los procesos de enseñanza, por lo que, entre las diferentes propuestas que hace para el logro de este propósito, plantea la realización de un itinerario individual y personalizado para lograr el máximo nivel de autonomía y rendimiento. Para ello, se utiliza un documento-base, el plan de trabajo, en el que se fijan los objetivos de aprendizaje individuales a [...]

Los bloques de investigación, creación y servicio como herramienta de personalización: una experiencia innovadora del INS Quatre Cantons (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-20T08:10:54+01:00Tags: activitats d'aprenentatge, article, educació secundària, ESO - educació secundària obligatòria, personalització de l'aprenentatge, pràctiques educatives escolars, projecte de recerca|

http://www.eduforics.com/es/los-bloques-de-investigacion-creacion-y-servicio-como-herramienta-de-personalizacion/ Esta reseña publicada en el portal EDUforics describe la experiencia de innovación educativa “bloques de investigación, creación y servicio”, BRCS (por sus siglas en catalán Blocs de recera, creació i servei), llevada a cabo con los alumnos de 3º y 4º de la ESO en el INS Quatre Cantons de Barcelona. En el artículo se detallan las características de la experiencia y sus objetivos, así como los componentes de innovación y los elementos de mejora. En concordancia con la línea de trabajo por la que ha apostado el centro desde sus inicios, los BRCS subrayan la importancia de la experiencia [...]

Tendencia a simplificar todo en datos

Iris Merino2019-11-18T13:03:49+01:00

“Hay una fuerte tendencia a simplificar todo en datos. Un niño que saca un cuatro no sabe la mitad que un niño que saca un ocho”. Adell, J. (2017, enero 5). Entrevista con Carolina Blázquez.

Proyectos Interdisciplinares en la ESO: experiencia innovadora del INS Anna Gironella de Mundet (Barcelona)

Mariana Largo2019-11-18T08:50:00+01:00Tags: activitats d'aprenentatge, article, educació secundària, ESO - educació secundària obligatòria, personalització de l'aprenentatge, pràctiques educatives escolars, projecte de recerca|

http://www.eduforics.com/es/proyectos-interdisciplinares-la/ Descripción en el portal www.EDUforics.com de la experiencia innovadora “Proyectos Interdisciplinares” realizada en el INS Anna Gironella de Mundet (Barcelona). Dicha práctica consiste en la realización de una serie de proyectos en pequeño grupo orientados a afrontar un reto de aprendizaje y resolver un problema complejo. Con el apoyo de las tecnologías digitales, la tutorización del profesorado y, en ocasiones, recursos comunitarios, los alumnos avanzan en su proyecto desarrollando competencias de diferentes ámbitos del conocimiento. Las temáticas trabajadas, además, se relacionan directamente con el entorno cercano, ya que aluden a problemáticas de las aulas, del centro o de la comunidad. [...]

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