2019 – Pàgina 12

Com implicar l’alumnat en els seus aprenentatges?

Mariana Largo2019-07-01T07:09:48+01:00Tags: competències transversals, educació formal, interessos|

Videoconferència on diferents ponents reflexionen sobre la temàtica "Com implicar l'Alumnat a els Seus aprenentatges?" en format vídeo. Aborden el tema de la necessitat de indentificar quines estratègies poden desenvolupar els entorns educatius per esdevenir motors de motivació, de quins canvis cal introduir en la relació ensenyament-aprenentatge; o de com es vinculen motivació i interessos individuals amb rendiment acadèmic i com es poden capitalitzar els aprenentatges adquirits fora de l'escola. Per veure el vídeo fes click aquí: LINK

Building students’ assessment capability

Iris Merino2019-06-19T17:10:12+01:00

“When students actively participate in assessing their learning by interpreting their performance, they are better placed to recognise important moments of personal learning. This helps them to identify their own strengths and needs, and discover how to make ‘Where to next?’ decisions. Students should be educated in ways that build their assessment capabilities, so they can take increasing control of their own learning and, through this process, become more effective and independent learners” Principles of assessment for learning

What happens when students own their learning?

Mariana Largo2019-07-01T07:12:05+01:00Tags: aprenentatge personalitzat, bloc, educació formal, interessos|

A.J. Juliani is the Director of Learning and Innovation for a public school district and the author of books centered around student-agency, choice, inquiry, and engagement. In his blog, he talks about how Project- based learning helps the students by giving them choice and ownership of their learning experience. He defends the student-centered learning model, which is a learning model that places the student (learner) in the center of the learning process: they are active participants, and they learn at their own pace and use their own strategies. In this post of his blog, he shares a project he did with his students about [...]

Enseñar según Joubert

Iris Merino2019-06-16T17:07:05+01:00

“Enseñar es aprender dos veces” ― Joseph Joubert Citado en Amat Salas, Oriol. Aprender a enseñar: Una visión práctica de la Formación de formadores. Editorial Profit Editorial, 2009

EdCamp UEC’19
Gallery

EdCamp UEC’19

Antonio Membrive2019-09-17T11:40:26+01:00Tags: activitats amb iguals, activitats d'aprenentatge, comunitats d'aprenentatge|

EdCamp UEC'19 és una trobada oberta a tothom amb la finalitat de compartir aprenentatges, coneixements, inquietuds i passions sobre l’educació. Es basa en un aprenentatge entre iguals, i és a través de la conversa i l’intercanvi com es desenvolupa. En un edcamp no hi ha un programa definit per l’organització, ja que són els participants els qui construeixen conjuntament el programa a partir dels temes que són del seu interès, i a més és gratuït. I tot això per aprendre, fer xarxa i desenvolupar-se personalment i professionalment per transformar l’educació! Des de la Comissió UEC de Fedaia volem generar espais al voltant del [...]

Involúcrame y lo aprendo – Franklin

Iris Merino2019-06-13T16:59:37+01:00

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”— Benjamin Franklin, político y científico (1706-1790)

How personalized learning can benefit students

Mariana Largo2019-07-01T07:13:30+01:00Tags: competències per a la vida, educació al llarg de la vida, infografia, personalització de l'aprenentatge|

The infographic, How Personalized Learning Can Benefit Students, shows how the personalized learning model boosts engagement, achievement, and helps both students and teachers optimize their educational efforts for greater success. It shows different areas that become affected by this perspective of how students learn: the model of learning, the roles of both students and teachers, the instructional sources and materials, the curriculum, the student’s natural pace and the evaluation. To see this resource, please visit: LINK

Amanda Labarca y su planteamiento sobre la educación

Iris Merino2019-06-11T16:59:15+01:00

La educadora chilena y feminista Amanda Labarca desarrolló su discurso a lo largo del siglo XX, con influencias de Dewey, entre otros. Planteaba que: “Educar es un proceso doble: estimula el desarrollo de las capacidades, aptitudes y vocaciones latentes y, al mismo tiempo, encauza su ejercicio para que sirvan a la conservación y fomento de aquellos valores éticos e intelectuales que, en la presente etapa de su evolución, la sociedad estima como los ‘mejores’”. Amanda Labarca (1943). Bases para una política educacional. Buenos Aires: Editorial Losada.

CAST

Mariana Largo2019-06-08T12:14:10+01:00

The UDL Guidelines are a tool used in the implementation of Universal Design for Learning, a framework to improve and optimize teaching and learning for all people based on scientific insights into how humans learn. It is run by CAST, which is a nonprofit education research and development organization that works to expand learning opportunities for all individuals through Universal Design for Learning. These guidelines offer a set of concrete suggestions that can be applied to any discipline or domain to ensure that all learners can access and participate in meaningful, challenging learning opportunities.

Aprenentatge vinculat a la realitat

Iris Merino2019-06-11T16:57:54+01:00

Els nens i nenes tenen unes vivències fora de l’escola que no són uniformes (...). Perquè sigui un aprenentatge real per ells, un aprenentatge que els motivi i els ajudi a créixer com a persones, ha de ser un aprenentatge que estigui absolutament vinculat i que parteixi de la seva realitat. La personalització de l’aprenentatge amb mirada 360. Coral Regí, directora de l'Escola Virolai de Barcelona

Yearly Archives: 2019