intereses

Artículo: Connecting student interests and questions with science learning goals through project-based storylines

2022-11-29T17:31:47+01:00Tags: , , , , , |

Este artículo describe una manera concreta de utilizar la estrategia del aprendizaje basado en proyectos (storylines,) para potenciar el aprendizaje de las ciencias de estudiantes de bachillerato.   Resumen: In this conceptual paper, we describe the approach in storylines that builds on principles of project-based learning and focuses on supports for making science learning coherent from the students’ perspective. In storylines, students see their science work as addressing questions and problems their class has identified. We present design principles that guide the teaching and enactment of storyline units and explore the connections of these principles to ideas of project-based science. We [...]

Reporte: Giving students choise in the classroom increases engagement

2022-11-29T17:26:54+01:00Tags: , , , , , , |

El reporte a continuación describe el trabajo de una maestra con y a partir de los intereses del alumnado de tercer grado.   Resumen: Se presenta la experiencia de una maestra de tercer grado que trabaja con y a partir de los intereses con sus alumnos como una vía para favorecer la implicación y compromiso con el aprendizaje. El trabajo toma en consideración la elección y la enseñanza diferenciada como estrategias potentes para favorecer implicación del alumnado. En el artículo se describe la experiencia desarrollada sobre “tornados” y se detallan los materiales utilizados para su implementación en el aula.   Enlace: [...]

Artículo: Invoking student resources in whole-class conversations in science education: A sociocultural perspective

2022-11-29T17:22:59+01:00Tags: , , , , , , |

El siguiente artículo aborda de qué manera la introducción de los recursos de los estudiantes (experiencias e ideas cotidianas) al diálogo de la clase pueden convertirse en un medio para apoyar el aprendizaje. Resumen Background: While much literature has argued for the value of carefully designed instructional units building on student resources, less work details how students’ own invocation of experiences and ideas from their everyday lives plays out in naturalistic classroom dialogues. Employing a sociocultural and interactional approach, this article illuminates how student resources become mediational means in ways that support learning. Methods: The empirical basis constitutes whole-class conversations involving [...]

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