Iris Merino

Hacia una cultura cooperativa del aula: estudio de caso en Educación Primaria

Iris Merino2024-10-28T15:17:03+01:00Tags: article, atenció a la diversitat, educació formal, educació inclusiva, educació primària|

Traver Albalat, S., Moliner García, O., y Lago Martínez, J. R. (2023). Hacia una cultura cooperativa del aula: estudio de caso en Educación Primaria. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(2), 215–242. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22840 “El artículo presenta los resultados de una investigación longitudinal que describe el proceso de transición de un aula con una estructura de trabajo individualista y/o competitiva a un aula con una estructura de aprendizaje cooperativa. La cultura cooperativa se va configurando mediante la progresión de la presencia e interacción de los factores de cooperación a través de etapas sucesivas. La investigación se enmarca en el paradigma cualitativo [...]

Eines per a un currículum de ciutat 360

Iris Merino2024-10-28T15:14:46+01:00Tags: aprenentatge connectat, aprenentatge personalitzat, competències per a la vida, ecologia de l'aprenentatge, educació al llarg de la vida, educació formal, guía, personalització de l'aprenentatge, sentit de l'aprenentatge|

Eines per a un currículum de ciutat 360 Competències transversals per connectar i millorar les oportunitats educatives “S’adreça a totes les persones i agents compromesos amb la millora dels aprenentatges en els seus territoris i en la construcció d’ecosistemes educatius 360. Ara bé, les estratègies i les accions per desenvolupar un Currículum de ciutat han de dur-se a terme sempre de manera col·lectiva i comunitària. (…) Exercir una ciutadania plena requereix no només tenir cobertes les necessitats bàsiques, sinó poder participar de manera conscient i autònoma en la vida de la comunitat: defensar els drets d’un mateix, navegar per les institucions, [...]

Experiencia educativa: Prevención 360º, plan de PRL digital e interactivo

Iris Merino2024-10-11T07:21:52+01:00Tags: aprendizaje conectado, formación profesional, tecnologia|

https://www.youtube.com/watch?v=F7FDpHuEC2o El módulo “Simulación empresarial” forma parte del Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. En este módulo, se busca poner en práctica todos los contenidos impartidos a través de la empresa simulada “DECASARRE S.A.S.”, que se dedica al sector de la alimentación de productos elaborados en Castilla y León. Cada año, en su empresa simulada, intentan que los alumnos profundicen en el contenido de algunos de los módulos que componen el ciclo formativo mediante la realización de un proyecto específico, el cual compaginan con la actividad diaria de la empresa. Durante el curso 2022-2023, decidieron centrarse en un REA [...]

El análisis de las conexiones entre aprendizajes en las propuestas de personalización: un estudio de caso

Iris Merino2024-10-28T15:11:20+01:00Tags: aprenentatge personalitzat, article, educació formal, educació secundària, ESO - educació secundària obligatòria, experiències d'aprenentatge|

“Las propuestas de personalización del aprendizaje tienen como objetivo luchar contra la pérdida progresiva del sentido de los aprendizajes y las actividades escolares. En este trabajo analizamos qué y cómo se produce la estrategia de fomento de las conexiones entre aprendizajes que los alumnos realizan dentro y fuera del aula en un proyecto educativo del ámbito de ciencias sociales de un instituto que personaliza. Presentamos un estudio de caso que incluye el análisis de interactividad y de las estrategias discursivas del profesorado para fomentar las conexiones durante las 5 semanas de duración de un proyecto de último curso de la ESO [...]

Hacia culturas, políticas y prácticas escolares más inclusivas. Termómetro para la Inclusión

Iris Merino2024-10-28T15:08:01+01:00Tags: atenció a la diversitat, educació formal, educació inclusiva, guía, pràctiques educatives escolars|

“El ‘Termómetro’ es una guía para que los colegios y centros educativos puedan medir y valorar si están dando pasos correctos hacia una educación inclusiva. En 2018 ya se editó una primera versión de este ‘Termómetro’”. Fernández-Blázquez, M. L., Echeita, G., Simón, C., y Martos, F. (2022). Hacia culturas, políticas y prácticas escolares más inclusivas. Termómetro para la Inclusión. Plena inclusión España. Enlace al recurso

El proyecto “INTERCENTRO: Todo un curso con REA del proyecto EDIA”

Iris Merino2024-10-11T07:19:31+01:00Tags: aprendizaje conectado, educación secundaria, experiencias de aprendizaje, sentido del aprendizaje|

https://www.youtube.com/watch?v=Zi4mXKKxbPw El proyecto “INTERCENTRO: Todo un curso con REA del proyecto EDIA” surge ante la necesidad de motivar a un alumnado que, en su mayoría, es poco participativo, tiene poco interés educativo, enfrenta situaciones socioeconómicas complejas y presenta un bajo nivel de inglés. Trabajan en paralelo con otro centro y, durante el primer trimestre, realizaron una revista cooperativa en formato digital en la que participaron redactando noticias de actualidad, cultura, deportes, etc., para que el alumnado adquiera las competencias clave en contacto con su realidad y de forma práctica. A este proyecto le siguió la introducción a la Agenda 2030 [...]

Infografia: Una escola per a tothom, un projecte per a cadascú

Iris Merino2024-10-11T07:12:46+01:00Tags: educación inclusiva, equitat, infografia|

https://view.genially.com/5e7a023d57cf570e0a5afd3e/vertical-infographic-infografia-orientacions-inclusiva

Experiencias educativas inspiradoras: REAfirmando la inclusión

Iris Merino2024-10-09T12:14:18+01:00Tags: actividades educativas, aprendizaje cooperativo, competencias transversales, educación inclusiva, educación infantil, experiencias de aprendizaje, multinivel|

La presente propuesta educativa consiste en la puesta en práctica de diferentes actividades recogidas en los Recursos Educativos Abiertos del Proyecto REA-DUA de Andalucía, proyecto pionero en la creación de materiales educativos con accesibilidad cognitiva, apoyos visuales, diccionario, actividades multinivel, lectura fácil y otros elementos pedagógicos que facilitan a todo el alumnado poder participar en el proceso de aprendizaje con sus iguales. De este modo, a través de la docencia compartida y el aprendizaje cooperativo se consigue ofrecer un proceso de enseñanza motivador, a través de las nuevas tecnologías, posibilitando la participación con el resto de compañeros y compañeras, favoreciendo la [...]

Tangram Literari: una exposició a l’escola

Iris Merino2024-10-11T07:08:32+01:00Tags: actividades comunitarias, educació infantil, educación primaria|

EduCaixa presenta el Tangram Literari: una exposició a l’escola, un recurs innovador que convida els centres educatius d'etapa infantil i primària a participar en la creació d'un gran mural interactiu i creatiu, dividit en diferents peces fonamentades en la nostra guia d'habilitats d'alfabetització. https://www.youtube.com/watch?v=3loXjVBC4vY S’han preparat tres murals, cadascun dedicat a una etapa escolar diferent: segon cicle d'Educació Infantil, primer cicle d'Educació Primària i segon cicle d'Educació Primària. Descarrega't el mural de l'etapa que et correspongui per a compondre'l a classe de manera col·laborativa. A més, cada mural està inspirat en un conte escrit i il·lustrat per l'autora Rocío Bonilla. [...]

Guia per a l’avaluació de la innovació docent universitària

Iris Merino2024-10-29T18:17:22+01:00Tags: educació formal, educació superior, guía, qualitat educativa|

Guia per a l’avaluació de la innovació docent universitària - IVÀLUA La guia com a eina de referència per promoure l’avaluació dels processos d’innovació docent. La present guia té com a principal objectiu aportar elements per poder avaluar la innovació docent universitària. Es tracta d’una guia pionera per molts motius. En primer lloc perquè estableix una conceptualització del que s’entén com a innovació docent universitària, caracterització que ha estat consensuada per als autors de la guia en col·laboració amb les persones responsables de la innovació docent de les diferents universitats catalanes. En segon lloc perquè posa en relació dos aspectes que [...]

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