Recursos

/Recursos

La formació inicial del professorat en un sistema educatiu orientat a la personalització de l’aprenentatge

2022-05-30T15:10:06+00:00junio 29th, 2022|Tags: , , , |

En este recurso se presenta un capítulo de un anuario, donde se tratan las competencias docentes que se requieren para una adecuada personalización del aprendizaje.   Referencia: Mauri, T. & Tort, A. (2020). La formació inicial del professorat en un sistema educatiu orientat a la personalització de l'aprenentatge. Anuari 2020 L’estat de l’educació a Catalunya, 9, 570-576. Fundació Jaume Bofill, Barcelona.    Resumen: En aquest capítol de l'Anuari 2020: L’estat de l’educació a Catalunya, escrit per Teresa Mauri i Antoni Tort, s’identifiquen les competències nuclears que els professors i professores han d’adquirir per poder personalitzar l’aprenentatge del seu futur alumnat, i alhora per reforçar, [...]

Asset and Action-Based Approaches to Civic Learning: A Review of Frameworks, Evidence and Approaches

2022-05-30T14:57:25+00:00junio 22nd, 2022|Tags: , , |

El siguiente recurso consiste en un reporte publicado por Connected Learning Alliance sobre experiencias de involucramiento y conexión comunitaria y su impacto positivo en la vida y educación de juventudes marginalizadas o desaventajadas:   Referencia: Mizuko, I. & Cross, R. (2022) Asset and Action-Based Approaches to Civic Learning: A Review of Frameworks, Evidence and Approaches. Irvine, CA: Connected Learning Alliance.   Resumen: This report offers an orientation and frameworks for how experiences of civic engagement and community connection can contribute to positive educational and life outcomes for minoritized youth. The impetus for this work comes from a growing recognition that experiences [...]

The Role of Situational Interest in Personalized Learning

2022-05-30T14:54:10+00:00junio 15th, 2022|Tags: , , , |

El presente estudio extiende la evidencia sobre los beneficios de la aplicación de estrategias de personalización del aprendizaje, tales como la incorporación de los intereses del alumnado en la realización de tareas de aprendizaje, y su impacto en el interés situacional de los estudiantes. A continuación, se puede ver el resumen del artículo: Abstract: Context personalization refers to an instructional design strategy that incorporates students’ out of school interests into learning tasks like math problems. Recent research has shown that personalization positively affects students’ situational interest and their performance and learning in math, but students seldom obtain both outcomes. This study [...]

How Learners See Themselves

2022-05-30T14:49:13+00:00junio 8th, 2022|Tags: , , |

En este informe, Lynne Schrum (PhD) describe la percepción que tienen los aprendices de sí mismos a partir de su interacción en espacios educativos activos y abiertos en el estado de Pensilvania, Estados Unidos. A continuación, dejamos el resumen del informe: “How Learners See Themselves. We are part of finding the answers” (publication supported by The Grable Foundation). This report describes the experience in Allegheny County, Pennsylvania, where there are many active learning spaces (with whiteboards, 3D printers, green screens, computers, etc.) that promote independence and student interaction. The effect that educators have perceived from their students' participation in these spaces [...]

Understanding the implementation of personalized learning: A research synthesis

2022-05-30T14:34:37+00:00junio 1st, 2022|Tags: , , |

El presente artículo consta de una revisión sistemática sobre una serie de estudios empíricos en relación con la implementación de personalización del aprendizaje, entre los años 2006 y 2019, tomando en cuenta sus propósitos, características metodológicas e impacto en los estudiantes. A continuación, les dejamos el resumen original del artículo: Personalized learning (PL) has been promoted as a major aim and reform effort across the contemporary education system. In this article, we systematically identified and synthesized 71 empirical studies associated with the implementation of PL that were conducted between 2006 and 2019. This synthesis examined the current research efforts on the [...]

Seminari temàtic d’aprofundiment “Treballar amb i a partir dels interessos de l’alumnat a l’aula”

2022-05-07T04:26:04+00:00junio 1st, 2022|Tags: , , , , |

En el marco de un conjunto de seminarios sobre la Personalización del Aprendizaje en la región de Cataluña, el siguiente recurso audiovisual consiste en una conferencia de la Dra. Judith Oller sobre el trabajo con y a partir de los intereses del alumnado. A continuación se presenta una descripción más detallada de la conferencia: El Laboratori de Transformació Educativa del Departament d'Educació, impulsa una sèrie d’activitats formatives i de recerca adreçades a tots els centres del Laboratori, als centres de les Xarxes Territorials de Transformació Educativa i, per extensió, a qualsevol centre del sistema educatiu de Catalunya. En el marc d’aquestes [...]

La reflexión del alumnado como estrategia para favorecer el aprendizaje con sentido

2022-06-11T08:35:15+00:00mayo 25th, 2022|

Solari, M. (2022). La reflexión del alumnado como estrategia para favorecer el aprendizaje con sentido. Conferencia impartida en el marco dels Seminaris Temàtics d’Aprofundiment 2021 – 2022 organizados por el Laboratori de Transformació Educativa del Departament d’Educació. Barcelona, 26 de marzo. https://www.youtube.com/watch?v=VFJvpoFQhN4   Esta conferencia se articula en torno a los procesos de reflexión del alumnado en el contexto de la modernización del sistema educativo a partir del cambio curricular. La actual reforma curricular, centrada en un enfoque competencial, pone el énfasis en la necesidad de que los centros educativos formen aprendices competentes. Un aprendiz es competente en la medida que [...]

THE NEXT 30 DAYS OF PERSONALIZED LEARNING

2022-05-07T04:19:41+00:00mayo 18th, 2022|Tags: , , |

En este recurso se presenta una guía muy concreta para planificar e incorporar a la práctica docente ciertos principios que favorecen la personalización del aprendizaje. Reseña original: "Educational Elements presents a guide: The next 30 days of personalized learning. This guide is a planner that will help teachers while incorporate the Core Four focus areas within their classroom – SPACE, ENVIRONMENT, COMMUNICATION and RELATIONSHIPS- to build nurturing learning environments and support different elements of personalized instruction. This guide presents, for example, strategies that allow teachers to support students in reflecting on their choice, or to check student interest". Más información: https://www.edelements.com/lp-the-next-30-days-of-pl

Using Family Interviews to Increase Equity and Engagement in Science

2022-05-07T04:14:34+00:00mayo 11th, 2022|Tags: |

It is a specific educational practice that promotes educational equity by building family-school relationships. Likewise, this practice promotes the engagement in science. In the description of the practice, different practical resources are provided (interview scripts, linked projects…). When kids interview their families about scientific phenomena, they pick up valuable knowledge and strengthen the home-school bond.   More information: https://www.edutopia.org/article/using-family-interviews-increase-equity-and-engagement-science

Teacher roles in personalized learning environments

2022-05-02T02:24:54+00:00mayo 4th, 2022|Tags: , , |

El artículo que presentamos, y que cuyo resumen hemos querido dejarles a continuación, examina el rol que tienen los docentes en contextos de personalización del aprendizaje a nivel de política de Estado en diversos establecimientos de pre-escolar y primaria de los Estados Unidos. As school districts, major cities, and entire states in the United States adopt personalized learning as a reform strategy focused on the co-construction of learning opportunities between teachers and students, educators face shifting roles. This study examined the roles of teachers in personalized learning environments within a policy context of statewide legislation of personalized learning plans, flexible educational [...]