Iris Merino, Author at BLE

Aprendizaje profundo y educación para la ciudadanía en el ApS

Iris Merino2024-01-25T18:57:48+01:00January 25th, 2024|

Resumen: Encontrar el encaje del aprendizaje y servicio en una propuesta curricular de un centro para que este contribuya a la educación por la ciudadanía y promueva aprendizajes competenciales (perdurables, funcionales y transferibles en diferentes contextos) no es fácil. Este artículo quiere explicar cómo se ha podido resolver este reto en un centro de secundaria y qué beneficios se han podido sacar de esta experiencia: integrar las competencias transversales en las propuestas didácticas o personalizar el aprendizaje para atender los intereses y necesidades del alumnado. Oscar Altide, director del Instituto Quatre Cantons de Poblenou (Barcelona). Sigue leyendo en el enlace.

II Congreso Internacional de Aprendizaje Activo CIAA 2024

Iris Merino2024-01-14T13:17:56+01:00January 14th, 2024|Tags: Conference, formal education, ICT, school educational practices|

El II Congreso Internacional de Aprendizaje Activo CIAA 2024, bajo el lema “Transformando el aprendizaje: Conecta, Inspira Transforma” es organizado por la Red Internacional de Investigadores en Educación (REDIIE) en modalidad virtual. Su objetivo es reunir a académicos, investigadores y líderes comprometidos con la educación transformadora para intercambiar y compartir sus experiencias y resultados de investigación en todos los aspectos del aprendizaje activo. También proporciona una plataforma interdisciplinaria global para que investigadores, profesionales y educadores presenten y discutan las innovaciones, tendencias y temas más recientes, así como los desafíos prácticos encontrados y las soluciones adoptadas para generar cambios transformacionales en la [...]

Student agency for 2030. OECD Future of Education and Skills 2030 Conceptual learning framework.

Iris Merino2024-04-30T11:12:09+01:00December 15th, 2023|Tags: agency, choice, learning to learn, report, skills for life|

The concept of student agency, as understood in the context of the OECD Learning Compass 2030, is rooted in the principle that students have the ability and the will to positively influence their own lives and the world around them. Student agency is thus defined as the capacity to set a goal, reflect and act responsibly to effect change. It is about acting rather than being acted upon; shaping rather than being shaped; and making responsible decisions and choices rather than accepting those determined by others. When students are agents in their learning, that is, when they play an active role [...]

Implementation of technology-supported personalized learning—its impact on instructional quality

Iris Merino2024-04-30T11:15:01+01:00September 30th, 2023|Tags: article, higher education, personalization of learning, technology|

Schmid, R., Pauli, Ch., Stebler, R., Reusser, K., & Petko, D. (2022). Implementation of technology-supported personalized learning—its impact on instructional qualit. The Journal of Educational Research, 115:3, 187-198, DOI: 10.1080/00220671.2022.2089086 Digital technology especially raised hopes to open up new possibilities to personalize learning. Although various schools have implemented approaches of technology-supported personalized learning, the impact on instructional quality remains unclear. As a common definition of the multilayered construct personalized learning is lacking, our study focuses on two theoretical dimensions of technology-supported personalized learning to investigate the impact on instructional quality. For this purpose, our study has analyzed data from a [...]

LEARNING ML – PLATAFORMA D’APRENENTATGE AUTOMÀTIC

Iris Merino2024-04-30T11:21:47+01:00August 16th, 2023|Tags: alfabetización digital, educación formal, herramienta digital, tecnología|

Learning ML posa a l’abast de tota la comunitat docent una eina per la pràctica del pensament computacional de programari que treballa IA, fet que permet debatre des d’una mirada crítica i esperançadora l’ús de la IA en la vida dels infants i joves. L’eina és accessible, gratuïta i sense registre d’usuari, fet que facilita la tasca per generar infants i joves preparats i competents, i respon a una voluntat clara de dissenyar eines pensades per fer-se servir en entorns educatius que siguin segures, transparents i, al mateix temps, eficaces tècnicament. El projecte, addicionalment, permet consultar una sèrie de recursos i [...]

Els algorismes a examen: Per què la IA a l’educació?

Iris Merino2024-04-30T11:19:12+01:00July 15th, 2023|Tags: alfabetización digital, educación formal, guía, prácticas educativas escolares|

Hernando Calvo, A., Municio Zúñiga, A., Vázquez Gutiérrez, A., Gardó Huerta, H., i Martínez Romero, H. (desembre 2022, 1ª edició). Els algorismes a examen: Per què la IA a l’educació? Fundació Jaume Bofill. Els algorismes a examen és una guia que ofereix a tota la comunitat educativa una reflexió panoràmica en la intersecció entre la intel·ligència artificial (IA) i l'educació. S'hi proposen reptes, s'analitzen solucions, i s'atenen els riscos i oportunitats d'aplicar la IA en contextos educatius. A més, s'exposen experiències de referència a centres educatius, identificades a diverses comunitats autònomes, on l'ús de la IA ja s'està implementant com a eina educativa. També disponible la guia en [...]

Les claus de Portugal per reduir l’abandonament escolar prematur. Què podem aprendre?

Iris Merino2024-04-30T11:24:58+01:00May 26th, 2023|Tags: conferencia, educación formal, educación secundaria, equidad, video|

Santos, S. (3 maig, 2023). Conferència “Les claus de Portugal per reduir l'abandonament escolar prematur. Què podem aprendre?” Plataforma zero abandonament. La Dra. Sofia Santos, assessora experta del Gabinet del Ministre d’Educació de Portugal en polítiques educatives (2020-2022), dona respostes en la seva conferència a preguntes, com ara: Quins factors i mesures han fet possible reduir l'abandonament escolar prematur? Quin paper ha jugat l’ampliació de l’escolarització obligatòria fins als 18 anys? Quin ha estat l’impacte de les diverses accions implementades? Quin paper han tingut els municipis en la reducció de l’abandonament? Quines lliçons podem extreure des de Catalunya?, i d'altres. Apareixen [...]

Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students’ everyday experiences as resources in educational activities
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Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students’ everyday experiences as resources in educational activities

Iris Merino2023-05-14T13:10:26+01:00May 14th, 2023|Tags: Learning across contexts, learning lives., learning pathways|

Abstract: This paper aims to critically explore the opportunities, complexities, and tensions of invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. We analyze data from teacher interviews, instructional work in classrooms, and parent–teacher conferences taking place at a lower secondary school. The analysis shows how teachers reflect upon the relationship between students' lives outside and inside school, some of the complexities and tensions that emerges when students' everyday knowledge is invoked in instructional work in classrooms, and how students' everyday lives are activated as resources in parent–teacher conferences by the participants for building meaning together. We discuss issues teachers may [...]

Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones
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Construir el conocimiento en la era digital: retos y reflexiones

Iris Merino2023-05-04T12:06:42+01:00May 4th, 2023|Tags: contextos de aprendizaje, tecnología educativa, trayectorias personales de aprendizaje|

Este trabajo identifica cinco grandes ámbitos de desarrollo en torno a los cuales se articulan algunos de los retos más importantes que enfrentan los modelos emergentes de construcción y creación de conocimiento en contextos digitales: la democratización de la educación y la toma en consideración de las cuestiones relacionadas con la diversidad en un sentido amplio; el impacto de la pandemia de la COVID-19 y sus implicaciones en lo que concierne a los usos de las TIC en la educación; la existencia de múltiples y diversos contextos de construcción y creación de conocimiento, su interrelación y su necesaria articulación; la curación [...]

5 Levels Of Student Engagement: A Continuum For Teaching
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5 Levels Of Student Engagement: A Continuum For Teaching

Iris Merino2023-04-28T08:05:01+01:00April 28th, 2023|Tags: engagement, infographics, teacher professional development|

This infographic proposes a continuum for engagement with 5 levels of student engagement: engagement, strategic compliance, ritual compliance, retreatism and rebellion. Authentic Engagement (Highest Level) is Characterized by: persistence, sustained inquiry, self-direction, playfulness with content, and unprompted transfer of understanding. Students are immersed in work that has clear meaning and immediate value to them (for exemple, reading a book on a topic of personal interest). Read article

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