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“Education is more than schooling” – this slogan clearly shows that educational biographies of children and teenagers have become increasingly pluralized and individualized. Above all, if taking a closer look, these biographies must be carefully differentiated regarding gender, social class, migration, religion, disabilities and so on”.   Festeu, D., & Humberstone, B. (eds.) (2006). Non-formal Education through Outdoor Activities Guide. Buckinghamshire: European Institute for Outdoor Adventure Education and Experiential Learning.  

“The main task of schools will be to empower young people to become lifelong learners who actively develop their learning biographies.” So says a European Commission’s Foresight Report envisioning learning in 2025.

Fundación Telefónica

“El invariable propósito de la educación era, es, y siempre seguirá siendo, la preparación de estos jóvenes para la vida. Una vida de acuerdo con la realidad en la que están destinados a entrar. Para estar preparados, necesitan instrucción, «conocimientos prácticos, concretos y de inmediata aplicación», para usar la expresión de Tullio de Mauro. Y para ser «práctica», una enseñanza de calidad necesita propiciar y propagar la apertura de la mente, y no su cerrazón.” Zygmunt Bauman

“The only real alternative to prepare our kids for the new era unfolding around us is to radically redesign our educational systems. What we need are learning environments that will draw out and nurture capabilities that today are only in the background, if present at all – capabilities like creativity, imagination, curiosity, and emotional and social intelligence that transcend conventional disciplinary boundaries”. John Hagel tomado de Edge Perspectives  

  John Cotton Dana (Agosto19 de 1856 en Woodstock, Vermont — Julio 21 de1929 en Newark, New Jersey) fue un bibliotecario interesado en promover los beneficios de la lectura y vincular la biblioteca con la vida cotidiana de las personas.   Más información en Wikipedia (en inglés)

Watkins, C. (2003). Learning: a sense maker’s guide. London: Institute of Education, University of London. (p.30)