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Three reasons for learner agency and active contextualization: the unique and specific background of individual learners, the personal and interest-based appropriation of learning experiences, and the changing and less predictable nature of what is to be learned for students to fit into (professional) communities. (Bronkhost & Akkerman, 2016)   Bronkhorst, L. H., & Akkerman, S. F. (2016). At the boundary of school: Continuity and discontinuity in learning across contexts. Educational Research Review, 19, 18–35.

“The learner at the center of the education system should not be a new education initiative; it should rather be a new philosophy in education”   Autor: Evie Benetou, University of Warwick. ITTE Annual Conference 2011.

“Cuando decimos que amar educa, lo que decimos es que el amar como espacio que acogemos al otro, que lo dejamos aparecer, en el que escuchamos lo que dice sin negarlo desde un prejuicio, supuesto, o teoría, se va a transformar en la educación que nosotros queremos. Como una persona que reflexiona, pregunta, que es autónoma, que decide por sí misma".  Humberto Maturana - Biólogo Chileno, experto en Epistemología y Premio Nacional de Ciencias.

Extraído de:  www.dangerecole.blogspot.com

No aprendí el arte de narrar en los palacios de Bagdad. Mis universidades fueron los viejos cafés de Montevideo. Los Cuentacuentos anónimos me enseñaron lo que sé. En la poca enseñanza formal que tuve, porque no pasé de primero de liceo, fui un pésimo estudiante de historia. Y en los cafés descubrí que el pasado era presente, y que la memoria podía ser contada de tal manera que dejara de ser ayer para convertirse en ahora. No recuerdo la cara ni el nombre de mi primer profesor. Fue cualquier parroquiano de esos que todavía se reúnen, en los pocos cafés que [...]

  Vinyeta de Calvin & Hobbes Extraído de: https://nceatalk.org/2017/04/forget-everything-you-learned-in-school/

“En efecto, lo que en un principio el estudiante únicamente es capaz de hacer o de aprender con la ayuda de los demás, podrá hacerlo o aprenderlo posteriormente por sí solo. Desa­rrollo, aprendizaje y enseñanza son tres elementos relaciona­dos entre sí: el nivel de desarrollo efectivo condiciona los posibIes aprendizajes que el estudiante puede realizar gracias a la enseñanza, pero ésta, a su vez, puede llegar a modificar el nivel de desarrollo efectivo del estudiante mediante los aprendizajes que promueve”.     Coll, C. (1992). Psicología y currículum. Paidós.

  Mafalda (Quino)