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Manifestations of non-interest: Exploring the situated nature of students’ interest

2022-08-15T17:49:15+00:00septiembre 1st, 2022|Tags: , , |

El siguiente artículo presenta un estudio que explora en los momentos de no-interés que ocurren dentro del proceso de interacción de los estudiantes adolescentes y jóvenes con un objeto de interés sostenido.   Referencia: Draijer, J.; Bronkhorst, L.; & Akkerman, S. (2022). Manifestations of non- interest: Exploring the situated nature of students’ interest. International Journal of Educational Research (Vol.13). https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101971   Resumen: Widespread initiatives to promote learning in school by connecting to students’ long-standing interests are challenged by increasing recognition that actual experiences of interest are always situated. This study examines moments of non-interest: moments where students engage with a sustained [...]

Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students’ everyday experiences as resources in educational activities

2022-08-15T17:19:42+00:00agosto 3rd, 2022|Tags: , , , , , |

El presente artículo explora, a través de la reflexión del profesorado, en las complejidades de invocar las experiencias cotidianas de los estudiantes como recurso para las actividades educativas- Referencia: Silseth, K, & Erstad, O. (2022). Exploring opportunities, complexities, and tensions when invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. Teaching and Teacher Education, 112, 103633. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103633 Resumen This paper aims to critically explore the opportunities, complexities, and tensions of invoking students' everyday experiences as resources in educational activities. We analyze data from teacher interviews, instructional work in classrooms, and parent teacher conferences taking place at a lower secondary school. The [...]

The Role of Situational Interest in Personalized Learning

2022-05-30T14:54:10+00:00junio 15th, 2022|Tags: , , , |

El presente estudio extiende la evidencia sobre los beneficios de la aplicación de estrategias de personalización del aprendizaje, tales como la incorporación de los intereses del alumnado en la realización de tareas de aprendizaje, y su impacto en el interés situacional de los estudiantes. A continuación, se puede ver el resumen del artículo: Abstract: Context personalization refers to an instructional design strategy that incorporates students’ out of school interests into learning tasks like math problems. Recent research has shown that personalization positively affects students’ situational interest and their performance and learning in math, but students seldom obtain both outcomes. This study [...]

Seminari temàtic d’aprofundiment “Treballar amb i a partir dels interessos de l’alumnat a l’aula”

2022-05-07T04:26:04+00:00junio 1st, 2022|Tags: , , , , |

En el marco de un conjunto de seminarios sobre la Personalización del Aprendizaje en la región de Cataluña, el siguiente recurso audiovisual consiste en una conferencia de la Dra. Judith Oller sobre el trabajo con y a partir de los intereses del alumnado. A continuación se presenta una descripción más detallada de la conferencia: El Laboratori de Transformació Educativa del Departament d'Educació, impulsa una sèrie d’activitats formatives i de recerca adreçades a tots els centres del Laboratori, als centres de les Xarxes Territorials de Transformació Educativa i, per extensió, a qualsevol centre del sistema educatiu de Catalunya. En el marc d’aquestes [...]

Enseñar a reflexionar: Estrategias y experiencias que utilizan la reflexión para promover aprendizajes con sentido

2021-05-31T11:42:39+00:00mayo 31st, 2021|Tags: , , , , , , |

Resumen Promover la reflexión del alumnado sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre sí mismo como aprendiz contribuye a dotar de sentido y valor personal a los aprendizajes escolares. Para enseñar a reflexionar se pueden diseñar prácticas muy diversas en cuanto al foco de la reflexión, los tiempos y espacios dedicados, y los recursos y ayudas empleadas. En este artículo planteamos una aproximación a la reflexión como un proceso situado, social, compartido y dialógico, y presentamos las múltiples posibilidades que ofrece para fomentar la atribución de sentido. Seguidamente, exponemos tres experiencias de innovación en centros de educación primaria orientadas a [...]

Trabajar con y a partir de los intereses de aprendizaje del alumnado

2021-05-23T12:13:04+00:00mayo 24th, 2021|Tags: , , , , , |

Resumen Los intereses de aprendizaje son un elemento esencial para implicar y comprometer a las alumnas y alumnos en las actividades de enseñanza y aprendizaje. En este artículo se revisan tres preguntas clave: ¿qué son los intereses?, ¿qué relación tienen con el aprendizaje? y ¿cómo trabajar con y a partir de los intereses del alumnado? La toma en consideración de los intereses y los objetivos del alumnado en la planificación y desarrollo de las actividades de enseñanza y aprendizaje, junto con el reconocimiento de su capacidad de decisión sobre el propio proceso de aprendizaje, son estrategias pedagógicas que se enmarcan en [...]

The material and social constitution of interest

2021-04-09T12:06:47+00:00abril 15th, 2021|Tags: , , , , |

Abstract In the 21st century, what role does interest play in the organization of equitable learning opportunities for young people? Drawing on a large corpus of interview data from a longitudinal study of fifty-four adolescents involved in interest-driven afterschool activities domestically and abroad, we investigate the role of youths' interests in their everyday lives. Cognizant of the growing emphasis from sociocultural learning scholars on issues of interest, agency, and engagement as they relate to learning, we explore youths' interests from their perspective—that is, we highlight the ways in which youth themselves made sense of their interests in relation to the rest [...]

Student Self Direction Rubric

2021-03-22T13:08:26+00:00abril 5th, 2021|Tags: , , , , , |

LEAP Innovations is a national organization headquartered in Chicago, EEUU, that connects innovation and education to transform how students learn. LEAP works directly with educators and innovators to discover, pilot, and scale personalized learning technologies and innovative practices. This protocol, Student Self Direction Rubric, is for students to reflect on their ability to apply previous knowledge to set a goal, take initiative and be reliable, care about the quality of their work, be flexible, and include new ideas when revising work. Download the protocol

VIII Congreso Internacional de Educación

2021-05-09T09:43:17+00:00marzo 20th, 2021|Tags: , , |

Este Congreso, organizado por el Centro de Investigación de Estudios Comparados de América Latina (CiECAL), pretende conjuntar la exposición metodológica o razonamiento analítico de la investigación desde cualquier área del conocimiento sobre un aspecto específico, por separado o en conjunto (disciplinar, inter y multidisciplinar), de la educación, las ciencias sociales y las humanidades. Las líneas de trabajo son las siguientes: Educación del presente Educación del futuro Realidad de los docentes Intereses de los estudiantes Estrategias didácticas Aprendizaje Tema abierto El presente Congreso se tiene previsto celebrar en el Espacio Cata en ciudad de México del 7 al 9 de abril de [...]

Personalització i itineraris d’aprenentatge: com impulsar-los de manera efectiva?

2020-11-25T14:27:26+00:00noviembre 30th, 2020|Tags: , , , , , , , |

En el marc de la jornada "Les Evidències a l'aula: una educació amb Fonament" realitzada el 10 de novembre de 2020 i organitzada per la Fundació Bofill en col·laboració amb l'Editorial Graó, es va dur a terme el webinar sobre Personalització i itineraris d 'aprenentatge: com impulsar-les de manera efectiva? en què van participar com a ponents Judith Oller, membre del nostre equip d'investigació i professora de la Universitat de Barcelona, i David Atzet, director de l'Institut Cardener de Sant Joan de Vilatorrada (Barcelona), amb la moderació de Georgeta Ion, investigadora de l'Equip de Desenvolupament Organitzacional -EDO- de la Universitat Autònoma [...]