educación formal

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Conferencia “Los intereses del alumnado y la personalización del aprendizaje escolar” en Puebla

2019-10-08T07:43:16+00:00octubre 8th, 2019|Tags: , , , |

El pasado sábado 28 de septiembre, el Dr. César Coll, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universitat de Barcelona), impartió la conferencia magistral "Los intereses del alumnado y la personalización del aprendizaje escolar", en Puebla (México). La conferencia fue organizada por la Facultad de Filosofía y Letras de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (FFYL-BUAP), el Doctorado Interinstitucional en Educación Ibero Puebla, y el Grupo de Investigación en Docencia, Diseño Educativo y TIC (GIDDET, FP-UNAM). En el mismo acto, se presentó el libro "Dispositivos Pedagógicos Basados en la Narrativa" de la Dra. Frida Díaz Barriga de la Universidad Autónoma [...]

X Congreso Latinoamericano de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (ECAD 2019)

2019-10-02T11:57:06+00:00octubre 2nd, 2019|Tags: , , , |

La Universidad Arturo Prat, en conjunto con la Universidad de Chile y la Universidad de la Frontera organizan el X Congreso Latinoamericano de Centros de Enseñanza y Aprendizaje (ECAD 2019). Dentro de esta categoría, es uno de los congresos más importante de América latina y el Caribe. Fecha: del 4 al 6 de diciembre 2019 Hora: 9:00 h. Lugar: Universidad Arturo Prat, Iquique, Región de Tarapacá, Chile. En esta versión se dará especial relevancia al vínculo entre la innovación e investigación sobre las prácticas educativas desde el enfoque del Scholarship Teaching and Learning (SoTL), con el propósito de promover la mejora continua [...]

Conferencia en el “Congreso Internacional de Educación Currículum 2019”

2019-10-08T07:31:09+00:00octubre 2nd, 2019|Tags: , , , , |

El pasado jueves 26 de septiembre, el Dr. César Coll, Catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universitat de Barcelona), impartió la conferencia magistral "El sentido de los aprendizajes escolares. Una mirada desde el currículum", en el  "Congreso Internacional de Educación - Currículum 2019". El Congreso, realizado los días 26, 27 y 28 de septiembre de 2019, fue organizado por la Universidad Autónoma de Tlaxcala a través del Posgrado en Educación y la Facultad de Ciencias de la Educación. En él se presentaron resultados de investigación de académicos de México y de diversos países que contribuyen a avanzar en la complejidad conceptual [...]

Congreso Internacional sobre Aprendizaje Innovación y Cooperación (CINAIC)

2019-09-17T11:29:25+00:00septiembre 17th, 2019|Tags: , , , , , , |

Las universidades Politécnica de Madrid, Zaragoza, Alicante, de las Palmas de Gran Canaria; el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, el grupo de investigación GRIAL de la Universidad de Salamanca y la Asociación de Educación Abierta (EA), organizan el Congreso internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación (CINAIC) que se llevará a cabo en la ciudad de Madrid en el mes de octubre.  Este evento tiene como finalidad transferir conocimiento sobre aprendizaje e innovación para contribuir a la mejora del proceso de formación y aprendizaje. Fecha: 9,10,11 de Octubre Hora: S/I Lugar: Campus de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Minas [...]

Continued Progress

2019-09-25T14:32:31+00:00agosto 21st, 2019|Tags: , , , |

http://k12education.gatesfoundation.org/download/?Num=2342&filename=Gates-ContinuedProgress-Nov13.pdf The achievement findings in this report focus on 62 public charter and district schools that are pursuing a variety of personalized learning practices. All of the schools received funding from the Gates Foundation, either directly or through intermediary organizations, to implement personalized learning practices as part of at least one of the following three foundation-supported initiatives: Next Generation Learning Challenges (NGLC), Charter School Growth Fund’s Next Generation School Investments, and the Gates Foundation’s Personalized Learning Pilots. Each of the schools was selected to participate in these initiatives through a competitive process, which included a rigorous evaluation of its leadership team [...]

Los factores de la exclusión educativa en España: Mecanismos, perfiles y espacios de intervención

2019-09-02T10:52:20+00:00julio 29th, 2019|Tags: , , , , , |

https://www.unicef.es/publicacion/los-factores-de-la-exclusion-educativa-en-espana La finalidad de este informe es realizar un análisis sistemático de los factores de exclusión educativa en España, poniendo el foco sobre todo en aquellos que operan durante la educación secundaria obligatoria. Aunque algunos de los procesos de exclusión educativa puedan encontrar su origen en dinámicas propias de la educación primaria, no obstante, es durante la transición a la secundaria y en el propio transcurso de la ESO donde se fraguan los procesos de desenganche, desvinculación, fracaso y abandono. La intención del informe es poner de manifiesto la existencia de aspectos relacionales, sociales, culturales y políticos que subyacen a las [...]

El potencial dels ecosistemes locals d’aprenentatge: transformant la forma en què es produeix l’aprenentatge

2019-09-02T10:47:18+00:00julio 23rd, 2019|Tags: , , , |

https://www.educacio360.cat/potencial-dels-ecosistemes-locals-daprenentatge-transformant-forma-que-produeix-leducacio/ Els ecositemes locals d’aprenentatge tenen tot el potencial per a transformar la forma en què es produeix l’aprenentatge. L'informe que aquí es presenta proposa algunes caracteristiques fundamentals: objectius nous i més ambiciosos, noves competències, rols i expertesa, el repte de l’equitat, nou agents educatius i noves relacions de poder, canvi de forma i noves mètriques. L’informe a més mostra un estudi que inclose 9 models que impulsen aquests ecosistemes. Entre ells es troba Educació 360, iniciativa que contribueix a generar aquests ecosistemes. Descriu alguns dels projectes pilots municipals, impulsats els darrers anys i el suport que està obtenint dels governs [...]

District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning

2019-09-02T09:55:44+00:00julio 18th, 2019|Tags: , , |

https://knowledgeworks.org/resources/district-conditions-scale-personalized-learning/ District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning is a guide that addresses an important step in implementing personalized education. It identifies the conditions for scale that exist at a district level. This guide focuses on scaling personalized learning—broadly speaking—is stuck in the school pilot phase. There are countless examples of personalized learning environments, models, and schools from coast to coast. This guide also It pays close attention to the district level because it is nearest to the schools and thus the students as well as to the educators. Moreover, the district level has the most control over system vision, curriculum, [...]

A State Policy Framework for Scaling Personalized Learning

2019-09-02T09:52:28+00:00julio 12th, 2019|Tags: , , , |

https://knowledgeworks.org/resources/state-policy-scaling-personalized-learning/ District Conditions for Scale: A Practical Guide to Scaling Personalized Learning. It’s a framework that guides states and districts in working together to generate flexibility to support scaling personalized learning. This guide was developed with insight and feedback from school districts, state education agencies, policymakers and education organizations that are focused on scaling personalized learning across districts. Using this policy framework, state and districts can be empowered to overcome barriers of a system that was designed for a time that has long since passed.

The Shifting Paradigm of Teaching: Personalized Learning According to Teachers

2019-09-02T09:47:54+00:00julio 8th, 2019|Tags: , , , , |

https://knowledgeworks.org/resources/teacher-conditions-personalized-learning/ Nowadays the world is markedly influenced by technology. Faced with this, it is possible that educators are no longer the only bearers of knowledge. Indeed, they are more important than ever, as they must prepare students for a workforce that is constantly changing. “The Shifting Paradigm of Teaching: Personalized Learning According to Teachers” is about what features or circumstances are promoted for teachers to create personalized learning environments in the classroom. Derived from interviews with teachers and principals, they claim how vision, culture, and transparency have affected the implementation of personalized learning. To them, teachers’ knowledge is aligned to 10 [...]