educació formal

Student Self Direction Rubric

Mariana Largo2021-04-05T08:01:08+01:00Tags: educació formal, evaluación de aprendizaje, herramienta digital, interessos, personalització de l'aprenentatge, reflexió|

LEAP Innovations is a national organization headquartered in Chicago, EEUU, that connects innovation and education to transform how students learn. LEAP works directly with educators and innovators to discover, pilot, and scale personalized learning technologies and innovative practices. This protocol, Student Self Direction Rubric, is for students to reflect on their ability to apply previous knowledge to set a goal, take initiative and be reliable, care about the quality of their work, be flexible, and include new ideas when revising work. Download the protocol

SCOPE. Herramienta del progreso de la educación en el mundo

Mariana Largo2021-03-22T10:10:50+01:00Tags: educació al llarg de la vida, educació formal, educació inclusiva, equitat, herramienta digital, informe, política educativa, qualitat educativa|

La herramienta del progreso de la educación (SCOPE), de UNESCO, reúne datos administrativos, encuestas de hogares, evaluaciones del aprendizaje y datos de la financiación de la educación de diversos productores de datos, en particular del Instituto de Estadística de la UNESCO, a fin de analizar los progresos realizados para lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS4) relativo a la educación: "Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos" (Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all) SCOPE completa la edición impresa del Informe de Seguimiento de la Educación en [...]

VIII Congreso Internacional de Educación
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VIII Congreso Internacional de Educación

Antonio Membrive2021-03-20T09:41:34+01:00Tags: congrés, educació formal, interessos|

Este Congreso, organizado por el Centro de Investigación de Estudios Comparados de América Latina (CiECAL), pretende conjuntar la exposición metodológica o razonamiento analítico de la investigación desde cualquier área del conocimiento sobre un aspecto específico, por separado o en conjunto (disciplinar, inter y multidisciplinar), de la educación, las ciencias sociales y las humanidades. Las líneas de trabajo son las siguientes: Educación del presente Educación del futuro Realidad de los docentes Intereses de los estudiantes Estrategias didácticas Aprendizaje Tema abierto El presente Congreso se tiene previsto celebrar en el Espacio Cata en ciudad de México del 7 al 9 de abril de [...]

UNESCO 2020. Inclusión y educación: todos y todas sin excepción

Mariana Largo2021-03-23T08:53:42+01:00Tags: educació formal, educació inclusiva, equitat, informe|

Nunca antes había sido tan crucial convertir la educación en un derecho universal y una realidad para todos. Nuestro mundo en rápida mutación se enfrenta constantemente a desafíos considerables, desde las innovaciones tecnológicas desestabilizadoras hasta el cambio climático, pasando por los conflictos, el desplazamiento forzado de personas, la intolerancia y el odio, que agravan aún más las desigualdades y tendrán repercusiones en los próximos decenios. La pandemia de Covid-19 ha evidenciado y ahondado aún más estas desigualdades, así como la fragilidad de nuestras sociedades. Más que nunca, tenemos la responsabilidad colectiva de apoyar a los más vulnerables y desfavorecidos, contribuyendo a [...]

Aprendre a aprendre: quins programes funcionen?

Mariana Largo2021-03-18T17:07:17+01:00Tags: competències per a la vida, competències transversals, educació formal, informe, reflexió|

Aquest document de la Fundació Bofill titulat Aprendre a aprendre: quins programes funcionen?. Síntesi d’evidències i aportacions de Març 2021, sintetitza els resultats de la segona part de l’informe Què funciona en educació? #5, de novembre de 2016, que inclou la revisió de sis metanàlisis que cobreixen prop de 300 programes d’autoregulació de l’aprenentatge i una revisió de revisions que cobreix 14 metanàlisis i 668 estudis. La síntesi recull també les principals idees sorgides en els actes celebrats per presentar-lo en públic. Descarrega el PDF

Panel: “El uso de la tecnología para innovar la práctica docente: principales desafíos post-pandemia”
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Panel: “El uso de la tecnología para innovar la práctica docente: principales desafíos post-pandemia”

Antonio Membrive2021-03-13T09:28:52+01:00Tags: educació formal, educació superior, tecnologia, trobada|

La Universidad Galileo (Guatemala), socia del proyecto PROF-XXI (Red de Centros de Enseñanza y Aprendizaje para las Universidades de Latinoamérica), llevará a cabo el Panel de discusión titulado “El uso de la tecnología para innovar la práctica docente: principales desafíos post-pandemia”. En este espacio se busca analizar sobre cómo será el futuro post-pandemia en la educación superior, profundizando en temáticas sobre el papel de la tecnología, la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la presencialidad, etc. La actividad se llevará a cabo el día 24 de Marzo a las 15 hrs. (UCT) y podrás encontrar más información sobre el [...]

Escoles per la igualtat i la diversitat

Mariana Largo2021-03-23T08:44:03+01:00Tags: actividades educativas escolares, educació formal, equitat, video, xarxes d'aprenentatge|

Escoles per la Igualtat i la Diversitat és un programa de formació, assessorament i acompanyament als centres educatius de la ciutat de Barcelona que està impulsat des de la Regidoria de Feminismes i LGTBI de l’Ajuntament de Barcelona i s’ha desenvolupat de forma coordinada amb el Consorci d’Educació. El seu objectiu és promoure models relacionals en l’alumnat, de 3 a 16 anys, basats en valors com la igualtat, l’equitat i el respecte, i prevenir la violència en les interaccions personals per raons de diversitat afectiva sexual i de gènere, d’origen cultural i religiós, i funcional. El projecte s’ha desenvolupat com a [...]

Un nuevo escenario educativo: los desafíos del COVID-19 y la transición hacia una educación combinada

Mariana Largo2021-03-18T14:59:29+01:00Tags: ecologia de l'aprenentatge, educació formal, educació inclusiva, revista, sentit de l'aprenentatge, tecnologia|

La revista +Aprendizajes de la Fundación Ceibal (Uruguay) aborda como tema central de su edición 2020 el nuevo escenario educativo, bajo el título Un nuevo escenario educativo: los desafíos del COVID-19 y la transición hacia una educación combinada. Recoge a través de distintas notas la estrategia de contingencia implementada por Plan Ceibal en Uruguay, y la perspectiva de docentes, estudiantes y familias ante la suspensión de clases presenciales. Además, incorpora una sección especial vinculada a la inclusión y accesibilidad. Esta publicación está dedicada a docentes y la comunidad educativa y aborda temáticas de innovación en el aprendizaje desde una perspectiva desafiante: intentando [...]

Els 7 principis de l’aprenentatge

Mariana Largo2021-02-21T21:58:54+01:00Tags: educació formal, infografia, personalització de l'aprenentatge|

Aquesta infografia ha estat traduïda i adaptada per la Fundació Jaume Bofill a partir dels continguts de The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice, OECD Publications, 2010. Descarrega el PDF

Citizenship Education and the Personalization of Democracy

Mariana Largo2021-02-17T09:43:54+01:00Tags: competències per a la vida, educació al llarg de la vida, educació formal, llibre, personalització de l'aprenentatge, subjectivitat|

“Citizenship Education and the Personalization of Democracy” (2020) is a book written by Hubert Hermans and Rob Bartels and published by Routledge. The core message of this educational book is that democracy is, more than ever before, in need of the personal contribution of engaged citizens. Democracy is viable only if it is rooted in the hearts and minds of citizens who feel responsible not only for their own well-being, but also for the quality of social relationships in a society with marked differences in race, religion, culture, and gender. Three basic features define personalized democracy: A critical attitude not only [...]