competencias transversales

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Presentació de la LOMLOE

2021-07-05T08:45:18+00:00julio 5th, 2021|Tags: , , , , |

Diputació de Barcelona 1 de julio de 2021:  La LOMLOE: un pas endavant per l’equitat, la qualitat i l’excel·lència de l’educació al nostre país. El passat 19 de novembre de 2020 es va aprovar la nova llei d’educació, la Llei Orgànica de Modificació de la Llei Orgànica d’Educació (LOMLOE), que va entrar en vigor el 19 de gener de 2021.  Amb l’objectiu de presentar la nova Llei d’Educació en clau localhem organitzat pel proper 1 de juliol un seminari web en el que comptarem amb la participació d’Isabel Celaá, ministra d’Educació i Formació Professional, Núria Marín, presidenta de la Diputació de Barcelona, i César Coll, catedràtic de Psicologia Evolutiva i [...]

Quan tota la ciutat és converteix en escola. L’experiència de la ciutat de Boston

2021-03-22T11:02:28+00:00marzo 25th, 2021|Tags: , , , , , |

El cas d’èxit de Boston suposa una clara aposta política del govern local per reduir la diferència en l’accés a les activitats educatives dels infants i joves, fora de l’horari escolar. Amb 10 anys de recorregut, l’experiència ha implicat els diferents agents educatius de la ciutat, que treballen plegats amb un marc de competències i amb eines d’avaluació compartides. El resultat: la creació de 161 programes educatius d’estiu i 21.500 infants que hi participen. En aquesta entrevista vam parlar amb el president i director de Boston After School & Beyond (EEUU), Chris Smith, protagonista de la conferència de la Jornada Anual d’Educació [...]

Aprendre a aprendre: quins programes funcionen?

2021-03-18T17:07:15+00:00marzo 15th, 2021|Tags: , , , , |

Aquest document de la Fundació Bofill titulat Aprendre a aprendre: quins programes funcionen?. Síntesi d’evidències i aportacions de Març 2021, sintetitza els resultats de la segona part de l’informe Què funciona en educació? #5, de novembre de 2016, que inclou la revisió de sis metanàlisis que cobreixen prop de 300 programes d’autoregulació de l’aprenentatge i una revisió de revisions que cobreix 14 metanàlisis i 668 estudis. La síntesi recull també les principals idees sorgides en els actes celebrats per presentar-lo en públic. Descarrega el PDF  

Competencia para aprender a aprender

2021-03-18T15:38:18+00:00marzo 4th, 2021|Tags: , , , , |

En esta infografía, publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España, se presentan las ideas fundamentales respecto a la competencia de Aprender a Aprender (CPAA). Aprender a Aprender es fundamental para el aprendizaje permanente que se produce a lo largo de la vida y que tiene lugar en distintos contextos formales, no formales e informales. Supone la habilidad para iniciar, organizar y persistir en el aprendizaje. En cuanto a la organización y gestión del aprendizaje, la competencia para aprender a aprender requiere conocer y controlar los propios procesos de aprendizaje para ajustarlos a los tiempos y las demandas [...]

Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación

2021-02-01T14:48:28+00:00febrero 4th, 2021|Tags: , , , , , |

El libro Aprendizaje Invisible, escrito por Cristobal Cobo y John Moravec, es una invitación a reflexionar en torno a ¿cómo aprender en tiempos de una globalización hiperconectada, plana y en red? entre otras preguntas. De acuerdo con los autores, el libro se desarrolla en torno a tres ideas rectoras: compartir experiencias y perspectivas innovadoras, orientadas a repensar estrategias para aprender y desaprender continuamente; promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, informal y no formal en todos los niveles educativos; y, finalmente, contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y permanente), innovando y diseñando nuevas [...]

El currículo a debate FORO 3: ¿Por qué un currículo competencial?

2021-01-26T13:57:34+00:00enero 25th, 2021|Tags: , , , , , , , |

El foro virtual titulado El currículo a debate. “Un currículo para una sociedad que avanza” es una iniciativa del Ministerio de Educación y Formación Profesional llevada a cabo entre noviembre y diciembre de 2020. Con las cuatro sesiones programadas, el Ministerio busca favorecer el necesario debate en torno al currículo que necesita nuestro sistema educativo. Interesa que sea un debate constructivo y plural, en el que participen todos los sectores implicados y se puedan escuchar distintas voces y opiniones, compartir conocimientos de la mano de los expertos y conocer buenas prácticas que puedan servir de inspiración. El tercer foro se ha diseñado para promover [...]

Personalized Learning: Learner Profile

2021-01-14T13:35:46+00:00diciembre 21st, 2020|Tags: , , , |

Charlotte-Mecklenburg Schools (CMS) is located in the Charlotte, North Carolina region (EEUU) and provides academic instruction, rigor and support each school day to  kindergarten through 12th grade in 176 schools throughout the cities and towns of Mecklenburg County. To help students be successful in their PDL journey, in CMS we teach them about the PDL learner profiles. The Personalized Learner Profiles encompass the essential skills of critical thinking, creativity, collaboration, communication and entrepreneurship. Download de infographic

¿Qué tenemos que aprender hoy? Entrevista a Carles Monereo

2020-10-22T23:09:40+00:00octubre 26th, 2020|Tags: , , , , |

La entrevista realizada por Carlos Magro, presidente de la Asociación Educación Abierta, a Carles Monereo, catedrático de Psicología de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona, se llevó a cabo en el mes de junio en el marco de la iniciativa ¿Cuál es el sentido de la escuela? de la Fundación Santillana.  En este diálogo los participantes reflexionan sobre qué hay que aprender hoy en la escuela. Carles resalta la importancia de conocer qué debemos afrontar en cada época, en cada etapa y concluye que la educación obligatoria debería formar ciudadanos capaces de afrontar problemas y resolver problemas. Accede al podcast de la entrevista [...]

Tiempo en familia con apps: una guía para usar aplicaciones

2021-02-08T22:08:02+00:00septiembre 10th, 2020|Tags: , , , , , |

Esta guía fue elaborada por el equipo del Centro Joan Ganz Cooney, un laboratorio de investigación e innovación independiente que se enfoca en los desafíos para educar a la infancia en un panorama mediático que cambia rápidamente. La guía tiene como objetivo mostrar a los padres y madres cómo encontrar las mejores aplicaciones que se adapten a las necesidades de sus hijos e hijas, proporcionar consejos sobre cómo y por qué usar aplicaciones y resaltar algunos recursos que harán que el proceso de selección de aplicaciones sea menos abrumador y más divertido. Cuando pensamos en aplicaciones para los más pequeños a [...]

What Is Competency-Based Education? An Updated Definition

2020-07-28T13:50:01+00:00agosto 17th, 2020|Tags: , , , |

The report is an update on the 2011 working definition of competency-based education. Implementing education at deeper levels is becoming a great shift in school culture, structure, and pedagogy. Feedback received during 8 years after the original definition reflected a need for updating key issues. This actual report presents a new definition, developed by many experts on the field. It also includes context for understanding the definition and extra resources for additional exploration. Reference Levine, E. & Patrick, S. (2019). What is competency-based education? An updated definition. Vienna, VA: Aurora Institute. https://aurora-institute.org/wp-content/uploads/what-is-competency-based-education-an-updated-definition-web.pdf